Цель: познакомить с логической операцией «отрицание».

Продолжительность: 4 занятия

Занятие 1
Образовательные задачи:
- формирование умения называть признак, противоположный данному признаку;
- формирование умения находить и объяснять отличия между предметами и явлениями.

Занятие 2
Образовательные задачи:
- формирование умения обобщать и классифицировать предметы по общему признаку, находить «лишний» предмет, объясняя свой выбор;
- формирование умения строить отрицание простых высказываний с частицей «НЕ».

Занятие 3
Образовательные задачи:
- формирование умения строить отрицание простых высказываний с частицей «НЕ»;
- формирование умения определять предмет, используя логическое отрицание.

Занятие 4
Образовательные задачи:
- формирование умения обобщать и классифицировать предметы по общему признаку, находить «лишний» предмет, объясняя свой выбор;
- формирование умения определять предмет, используя логическое отрицание.

Базовые представления и умения у детей

Приступая к изучению темы педагог должен учитывать уже сформированные представления и умения у воспитанников, а именно:

представления о:
- свойствах предметов и явлений;
- основных геометрических фигурах, цветах спектра, параметрах величины (длине, ширине, высоте толщине), пространстве, времени;
- способах совершения мыслительных операций (анализа как мыслительного расчленения образов; сравнения как сопоставления по существенным признакам);
- группировке, обобщении, классификации, как на наглядном, так и на вербальном уровне через понятия;

умения:
- сравнивать предметы и их свойства между собой;
- различать и подбирать слова, близкие и противоположные по смыслу;
- группировать и классифицировать предметы и явления по 1-2 признакам одновременно;
- сравнивать два предмета при помощи третьего, выступающего в роли посредника;
- сравнивать предметы по величине, цвету и форме, находя различия и сходства;
- выделять характерные и существенные признаки предметов и явлений, сравнивать и выделять общее по этим признакам.

Планируемые результаты

В результате изучения темы у воспитанников будут сформированы:

представления о:
- логической операции «отрицание»;

умения:
- называть признак, противоположный данному признаку;
- находить и объяснять отличия между предметами и явлениями;
- делать обобщения, классифицировать предметы по общему признаку, находить «лишний» предмет, объясняя свой выбор;
- строить отрицание простых высказываний с частицей «НЕ»;
- определять предмет, используя логическую операцию отрицания.

Наш помощник - кот Алесик. Самый умный кот в мире. Дети уже успели с ним подружиться.

Цель: познакомить с истинными и ложными высказываниями.

Продолжительность: 5 занятий

Занятие 1
Образовательные задачи:
- формирование умения различать понятия ложные и истинные высказывания.

Занятие 2
Образовательные задачи:
- формирование умения строить простейшие высказывания с помощью логических связок «верно/неверно».

Занятие 3
Образовательные задачи:
- формирование умения выбирать возможные варианты действий из числа предложенных.

Занятия 4,5
Образовательные задачи:
- формирование умения строить истинные высказывания и истинные высказывания с частицей НЕ;
- формирование умения строить ложные высказывания и ложные высказывания с частицей НЕ.

Базовые представления и умения у детей

Приступая к изучению темы педагог должен учитывать уже сформированные представления и умения у воспитанников, а именно:

представления о:
- составлении повествовательного предложения;
- понятиях: «правда», «неправда»;

умения:
- оценивать свои действия и поступки, а также их результаты;
- определять истинность элементарных высказываний по содержанию;
- вычленять фантастическое и вымышленное, отличать его от реального мира.

Планируемые результаты

В результате изучения темы у воспитанников будут сформированы:

представления о:
- понятиях «истина» / «ложь» или «верно» /«неверно»;

умения:
- различать понятия ложные и истинные высказывания;
- строить простейшие высказывания с помощью логических связок «верно/неверно»;
- выбирать возможные варианты действий из числа предложенных;
- строить истинные высказывания и истинные высказывания с частицей «НЕ»;
- строить ложные высказывания и ложные высказывания с частицей «НЕ».

Цель: формировать умение формулировать отрицание по аналогии;
учить устанавливать взаимосвязи между признаками того или иного предмета.

Продолжительность: 3 занятия

Занятия 1,2,3
Образовательные задачи:
- формирование умения строить отрицание по аналогии.

Базовые представления и умения у детей

Приступая к изучению темы педагог должен учитывать уже сформированные представления и умения у воспитанников, а именно:

представления о:
- отличии между предметами по 1-2 признакам;

умения:
- усваивать простые приёмы осмысления материала: соотнесение по сходным признакам, элементарное обобщение по сходным признакам, соотнесение с ранее усвоенным признаком;
- находить отличия по заданным свойствам предмета.

Планируемые результаты

В результате изучения темы у воспитанников будут сформированы:

представления о:
- взаимосвязи между признаками того или иного предмета;

умения:
- строить отрицание по аналогии.

Цель: формировать представления о логической операции И.

Продолжительность: 4 занятия

Занятие 1
Образовательная задача:
- формирование умения сравнивать предметы по заданным свойствам.

Занятие 2
Образовательные задачи:
- формирование умения сравнивать предметы по заданным свойствам;
- формирование умения разбивать множество по двум и более совместным свойствам, производить логическую операцию «И», выделять и абстрагировать свойства предметов, выбирать правильное отражение свойств из предложенных вариантов, находить по названным функциям предмет, выполняющий их.

Занятия 3,4
Образовательная задача:
- формирование умения формирование умения разбивать множество по двум и более совместным свойствам, производить логическую операцию «И», выделять и абстрагировать свойства предметов, выбирать правильное отражение свойств из предложенных вариантов, находить по названным функциям предмет, выполняющий их.

Базовые представления и умения у детей

Приступая к изучению темы педагог должен учитывать уже сформированные представления и умения у воспитанников, а именно:

представления о:
- способах установления равенства и неравенства групп предметов или их изображений (наложение, приложение, графическое соотнесение); способах словесного обозначения количества (один – много);

умения:
- определять одно, два и более свойств предмета;
- находить единичные и множественные группы предметов и явлений в окружающем пространстве;
- использовать в речи различные типы предложений (простые, сложные, сложносочинённые, употреблять синонимические конструкции);
- отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении;
- различать предметы по двум свойствам (мяч красный и большой).

Планируемые результаты

В результате изучения темы у воспитанников будут сформированы:

представления о:
- множествах предметов;
- простых и сложных высказываниях;

умения:
- сравнивать предметы по заданным свойствам;
- делить множество по двум и более совместным свойствам;
- производить логическую операцию И;
- выделять и абстрагировать свойства предметов;
- выбирать правильное отражение свойств из предложенных вариантов;
- находить по названным функциям предмет, выполняющий их.

Цель: закрепить и обобщить представления и умения детей, которые они получили в ходе изучения тем 1,2,3,4.

Задачи:

образовательные:
- закрепить умения определять предмет, используя логическое отрицание;
- закрепить умения строить истинные высказывания и истинные высказывания с частицей «НЕ», строить ложные высказывания и ложные высказывания с частицей «НЕ»;
- закрепить умения строить отрицание по аналогии;
- закрепить умения разбивать множество по двум и более совместным свойствам, производить логическую операцию «и», выделять и абстрагировать свойства предметов, выбирать правильное отражение свойств из предложенных вариантов, находить по названным функциям предмет, выполняющий их;
развивающие
- развивать у детей зрительное внимание, память, основы логического и алгоритмического мышления;
- развивать умение рассуждать, делать выводы, объясняя свой выбор;
- развивать пространственное, логическое мышление, зрительно-двигательную координацию, речь.
воспитательные
- воспитывать интерес к познавательной деятельности, умение работать в команде.

Цель: формировать умение действовать по заданному алгоритму, описывая свои действия.

Продолжительность: 6 занятий

Занятия 1-3
Образовательная задача:
- формирование умения составлять линейные алгоритмы и выполнять действия по линейным алгоритмам.

Занятие 4
Образовательная задача:
- формирование умения составлять линейные алгоритмы и выполнять действия по линейным алгоритмам;
- формирование умения выполнять в алгоритмах циклы, описывая свои действия.

Занятие 5
Образовательная задача:
- формирование умения выполнять в алгоритмах циклы, описывая свои действия.

Занятие 6
Образовательная задача:
- формирование умения выполнять в алгоритмах условия (ветвление), описывая свои действия.

Базовые представления и умения у детей

Приступая к изучению темы педагог должен учитывать уже сформированные представления и умения у воспитанников, а именно:

представления о:
- последовательности выполнения действий (алгоритм одевания, сервировки стола);

умения:
- решать конструктивные задачи, опираясь на схемы, чертежи;
- осваивать приёмы наглядного моделирования;
- анализировать образцы построек: выделять части, пространственное расположение деталей и частей;
- соотносить целое, его части с их названием (дом-крыша, стены, двери);
- выполнять действие по образцу и замыслу;
- выполнять действия по определённой последовательности, по речевой инструкции, в различных видах деятельности (лепка, аппликация, конструирование);
- создавать линейные композиции на поверхности листа бумаги.

Планируемые результаты

В результате изучения темы у воспитанников будут сформированы:

представления о:
- понятии «Алгоритм»;
- способах задания алгоритма: словесный и графический;

умения:
- составлять линейные алгоритмы и выполнять действия по линейным алгоритмам;
- выполнять в алгоритмах циклы, описывая свои действия;
- выполнять в алгоритмах условия (ветвление), описывая свои действия.

Цель:
познакомить с лабиринтами, формировать умение строить логические конструкции прохождения лабиринтов.

Продолжительность: 4 занятия

Занятия 1-4
Образовательная задача:
- формирование умения строить логические конструкции прохождения лабиринтов.

Базовые представления и умения у детей

Приступая к изучению темы воспитатель должен учитывать уже сформированные представления и умения у воспитанников, а именно:

представления о:
- пространственных ориентирах на листе бумаги (середина-центр листа, верх, низ, слева, справа, между, в уголках);

умения:
- определять и обозначать словами положение объектов на листе бумаги (середина-центр, верх, низ, слева, справа, между, в уголках);
- решать лабиринтные задачи;
- прогнозировать элементарные события и действия;
- ориентироваться в окружающей обстановке, в направлении от себя;
- двигаться в заданном направлении.

Планируемые результаты

В результате изучения темы у воспитанников будут сформированы:

представления о:
- строении лабиринтов;
- логических конструкциях прохождения лабиринтов;

умения:
- строить логические конструкции прохождения лабиринтов.