1. Произносить (читать) слоги.

ра—ла ро—ло ру—лу ры—лы

ря—ля рё—лё рю—лю ри—ли

ре—ле ла—ра ло—ро лу—ру

лы—ры ля—ря лё—рё лю—рю

ли—ри ле—ре ер – ел эр – эл

ар—ал ор—ол ур—ул ыр—ыл

яр—ял ёр—ёл юр—юл ир—ил

ыл—ыр ал—ар ол—ор ул—ур

2. Произносить (читать) слова со звуками р, л.

ра—ла

рад—лад Кира—Мила краса—глаза

рак—лак Юра—Юля игра—игла

рама—лама Мара—мала враг—флаг

рамка—лавка Ира—била грач—плач

ро —ло

рот—флот Пров—плов

рожь—ложь трон—слон

рос – колос крот – плот

роса – лоза крошка – плошка

ру – лу

ручка—лучше рука—Лука

рубка—голубка ручей—лучей

шуруп—тулуп прорубь—голубь

беру—пилу выручать—получать

ры—лы

добрый—тёплый игры—иглы укрыть—уплыть

топоры—столы горы—скалы метры – мётлы

комары—малы бурый—алый серый – белый

ря—ля

моря—поля Боря—Поля крякать—слякоть

моряк—поляк Варя—Валя тряпка—лямка

горят—болят варят—валят пряжка—фляжка

рё—лё

рёва —Лёва верёвка—пелёнка

Серёжа—лёжа пузырёк—мотылёк

ларёк—кулёк вперёд—самолёт

берёт—полет варёный—солёный

рю—лю

варю—велю трюк—люк

горю—колю крюк—клюв

горючий—колючий брюква—клюква

ри—ли

рис—лис варить—валить

Марина—малина дарить—удалить

перина—Полина горит—болит

турист—футболист сорить—солить

берись—хвались говорить—повалить

ре—ле

речь—лечь море—поле

рейка—лейка перец—палец

речка—колечко серенький—беленький

3. Произносить (читать) слова с обратными звуками р, л.

ар —ал

дар—дал стар—спал парта—палка

жар—жал пожар—стал картон—балкон

вар—вал жарко—пожал комар—поймал

ор—ол, ур—ул

бор—вол горка—холка топор—пол

хор—кол корка—колко упорный—полный

укор—укол норка—полка горчица—волчица

ёр —ел

ковёр—повёл призёр—пришёл шахтёр—новосёл

боксёр—вошёл костёр—котёл тёрка—тёлка

ир —ил, ер —ел

бирка—вилка сер-пел мерка—белка

жир—жил пир—пил

рь—ль

жарь—жаль зорька—полька пузырь—бутыль

ударь—удаль гирька—килька бурьян—тюльпан

угорь—уголь горько—только богатырь—костыль

перья—колья

4. Произносить (читать) слова со звуками р и л.

Ларь, литр, роль, руль, брал, прял, грел, рояль, орёл, апрель,

лавры, лагерь, люстра, слесарь, рельсы, грелка, прялка,

тарелка, кресло, зритель, рослый, горло, кролик, рыхлый,

зеркало, брали, ныряли, играли, боролись, прыгали,

смотрели, маляр, столяр, рулет, рулон, рассол, ларёк,

крыло, стрела, рублю, Лариса, вертолёт, напролёт, рыболов,

мармелад, карусель, акварель, уронили, просили, выручали,

закрыли, леопард, лекарство, лесоруб, глухарь, словарь,

календарь, журнал, бурливый, говорливый, крикливый,

верблюд, превратили, Волгоград, Петербург, иллюстрация,

спортзал.

5. Произносить (читать) предложения.

Брат надел халат. Мара и Мила пололи огород. Он — отважный верхолаз, в небе он не первый раз. Свалим это сухое дерево, разведём костёр и сварим уху. Я спешу на урок в первый класс. Сегодня за парту сажусь в первый раз! Мыло серо, да моет бело. Стебель рос и вырос в колос. Заскрипело в ручке старое перо. Сверкают на морозе у саней полозья. Сохнет светлая роса, звонки птичьи голоса. Снесла курочка яичко не простое, а золотое. Испугали друг друга олень и лось. Бегут врозь олень и лось. Рано-рано два барана застучали в ворота; тра-та-та и тра-та-та. У Веры ручка лучше, чем у меня. По полям бегут ручьи, на дорогах лужи. Прилетели голуби, сели возле проруби. Не заметил я, как вдруг из кошёлки выпал лук. Зайка летом серый, а зимой белый. Куда ни глянь — везде скалы и горы. «Вот вам золотая рыбка», — дед сказал с улыбкой.

6. Произносить (читать) тексты.

Скороговорки

Лара у Вали играет на рояле.

Рыбу ловит рыболов, весь в реку уплыл улов.

Потешки

Ворон на трубе гудел на зелёной липке,

А соловушка запел, заиграл на скрипке.

раскрыть » / « свернуть

Автоматизация звуков в домашних условиях

  Дорогие родители! Вы обеспокоены состоянием речи своего ребёнка? Ваш ребёнок ходит (или ходил) на занятия к дефектологу, а звукопроизношение до сих пор не исправлено. Причём в кабинете учителя-дефектолога (или при просьбе повторить правильно) звуки получаются чёткими, а в произвольной речи эти же звуки ребёнок произносит искажённо. Значит, процесс коррекции звукопроизношения находится на этапе так называемой «автоматизации».

Скорость прохождения этого этапа зависит от частоты занятий автоматизацией (поставленных звуков). В идеале необходимы ежедневные занятия по автоматизации хотя бы по 5-15 минут в день.

Автоматизировать звук – это значит ввести его в слоги, слова, предложения, связную речь. Поставленный звук еще очень хрупкий. К автоматизации поставленного звука можно переходить лишь тогда, когда ребенок произносит его изолированно совершенно правильно и четко при продолжительном или многократном повторении.

Автоматизация поставленного звука должна проводиться в строгой последовательности:

• автоматизация звука в слогах (прямых, обратных, со стечением согласных);
• автоматизация звука в словах (в начале слова, середине, конце);
• автоматизация звука в предложениях;
• автоматизация звука в чистоговорках, скороговорках и стихах;
• автоматизация звука в коротких, а затем длинных рассказах;
• автоматизация звука в разговорной речи.

Автоматизация звука в слогах.

Прежде всего проводится включение звука в слоги. Произнесение слоговых сочетаний с одновременным движением пальцев рук способствует развитию мелкой моторики. В домашних условиях автоматизировать звук в слогах можно в таких играх: «Пальчики шагают», «Собери пирамидку», «Нанизываем бусы», «Развяжи узелки», «Прищепи прищепку», «Намотаем нитку на клубок», «Придумай иностранный язык», «Запомни и повтори», «Назови ступеньку», «Подскажи последний слог».

Автоматизация звуков в словах.

Автоматизация в словах сначала осуществляется с опорой на слоги (са – сад). Для автоматизации звука в словах можно использовать такие игры и игровые упражнения:

- «Повтори за мной» (ребёнок за взрослым повторяет слова);

- «Назвать слова по картинке»;

- «Я знаю 5 слов» (придумать слова, которые начинаются на заданный звук (заданный звук в середине слова, в конце слова)).

Автоматизация звука в словах – это выработка нового навыка, требующая длительной систематической тренировки. За одно занятие дается минимум 10–16 слов, при этом каждое проговаривается 4–5 раз с выделением автоматизируемого звука (он произносится более длительно).

Автоматизация звука в предложениях.

Автоматизация звука в предложениях проводится на базе отработанных слов. Вначале предлагаются предложения с умеренным включением звука, в дальнейшем автоматизация проводится на речевом материале, насыщенном данным звуком (в каждом слове предложения есть автоматизируемый звук).

У Сани длинные усы.

Саня катается на самокате.

У Сони новые осенние сапоги.

Оксана спускается с горки на санках.

Автоматизация звука в чистоговорках, скороговорках и стихах.

Ребенку предлагается повторить или заучить чистоговорки, скороговорки и стихи.

Ас – ас – ас – у нас дома ананас.

Ос – ос – ос – у Сони в сумке кокос.

Ус – ус – ус – на окне у Сони фикус.

Ыс – ыс – ыс – Денис, пей кумыс.

У Сони и Сани в сетях сом с усами.

В саду темно, все спят давно. Одна сова не спит, на суку сидит.

Советы  Работа над звуком, от его постановки до употребления в самостоятельной речи, - это выработка нового сложного навыка. И как любой навык он требует усилий, времени и определенной системы в занятиях, в том числе и при выполнении упражнений на закрепление «трудного» звука в домашних условиях. Результат занятий во многом зависит от того, насколько удастся превратить скучную работу над звуком в совместную и уже, поэтому увлекательную игру.

Предлагаю вам несколько удачных и часто используемых игр со звуками.

Игра «Загадки» («Узнай по описанию»).

Для этой игры вам потребуются: 6-7 картинок или игрушек, в названии которых прячется закрепляемый звук. Вместе с ребенком назовите их, выделяя голосом нужный звук. Затем опишите любую из них, ребенок должен догадаться, о чем идет речь и назвать нужную картинку или игрушку. Повторите игру несколько раз. А теперь предложите ребенку роль ведущего. Ваши возможные ошибки наверняка повысят интерес малыша к игре.

Игра «Чего не стало?».

Можете использовать те же картинки или игрушки. Предложите ребенку еще раз внимательно рассмотреть картинки, назвать их, запомнить и закрыть глаза. В это время уберите одну или две картинки. Ребенок, открыв глаза, должен сказать чего не стало. Повторите игру несколько раз, меняясь с ребенком ролями.

Игра «Что изменилось?».

Это один из вариантов предыдущей игры. Вы можете менять картинки местами, убирать их, переворачивать картинки обратной стороной, добавлять новые. Ребенок должен рассказать обо всех изменениях.

Игра «Что лишнее?».

Подберите картинки так, чтобы их можно было сгруппировать по разным признакам (можно использовать картинки из лото, выбрав из них те, в названии которых есть нужный звук). Попросите ребенка найти и назвать лишний предмет и объяснить свой выбор.

Игра «Слова вокруг нас».

Попросите ребенка внимательно посмотреть вокруг и назвать все предметы, в названии которых спрятался нужный звук. Слова называйте по очереди, не забывайте иногда ошибаться и давать ребенку возможность заметить Вашу ошибку и исправить ее. Затем усложните игру - вспоминайте слова с закрепляемым звуком по какой-то определенной теме, например: «Назови животных, в названии которых есть звук Р» (зебра, носорог, тигр, пантера, кенгуру, жираф) или «Назови «зимнее» слово со звуком «С» (снег, снеговик, Снегурочка, снегирь, снегоход, снежки, стужа, санки).

В эту игру вы можете играть где угодно, используя любую свободную минутку: по пути в детский сад, в транспорте, в очереди. Дома в эту игру можно играть с мячом.

Постепенно, незаметно для себя, ребенок начинает правильно произносить закрепляемый звук не только в отдельных словах, но и во фразах. Во фразе должно быть как можно больше слов с нужным звуком. Лучше, если фразы будет придумывать сам ребенок, сначала с вашей помощью, а затем и без нее.

Игра «Найди ошибку».

Эта игра учит ребенка обращать внимание на смысл высказывания. Он должен найти смысловую ошибку в предложении и исправить ее. Примеры предложений: «Пол стоит на столе», «Дом сторожит собаку», «Капуста ест козу».

В литературе вы найдете много скороговорок, потешек, считалок, дразнилок, небольших стихов и диалогов, используйте их в ваших занятиях. Но, наверное, не стоит заучивать все подряд, выберите те, которые понравились ребенку. Дети любят выбирать. Пусть занятие принесет ребенку радость – от этого во многом зависит результат.

Помните! Звук автоматизирован тогда, когда мы произносим его, не задумываясь. Никогда не торопите ребёнка, старайтесь внимательно его выслушать. Если, отвечая на вопрос, он забыл правильно произнести звук, обязательно поправьте его, не упрекая и не отвлекая от мысли. Делайте это доброжелательно, не повышая голоса, а лучше – поиграйте в фанты. Правила просты: договорившись с ребёнком, что когда ребёнок будет забывать правильно произносить звук, он должен будет отдать вам фант (магнитик). Сосчитав фанты вместе, вы узнаете, сколько ошибок сделал ребёнок. Дальше предложите ему «отработать» фанты. Чтобы получить их назад, надо выполнить задание: назвать слова со звуком (например, по 3 за каждый фант). Придумать предложение из 2-3 слов, чтобы в каждом был звук (Вера рисует. Рекс рычит. Барсук роет нору.)

 

раскрыть » / « свернуть

 

    Почему ребёнок говорит неправильно? Это вопрос задают себе многие родители, у которых речевое развитие ребёнка отличается от речевого развития его сверстников. 

    Причины, приводящие к нарушению речи, многообразны. Возникновению речевой патологии способствуют: различная внутриутробная патология в период от 4 недель до 1 месяца, токсикоз при беременности, вирусные и эндокринные заболевания, травмы, несовместимость крови по резус-фактору, родовая травма и недостаточность кислородного снабжения мозга, вследствие нарушения дыхания во время родов, различные заболевания в первые годы жизни ребенка. Особенно пагубными для развития речи являются частые инфекционно-вирусные заболевания, менинго-энцефалиты и ранние желудочно-кишечные расстройства, а также травмы черепа, сопровождающиеся сотрясением мозга.

  Особую группу причин составляют наследственные факторы. В результате их действия нарушения речи могут составлять лишь часть общего нарушения нервной системы и сочетаться с интеллектуальной и двигательной недостаточностью.

  Для нормального речевого развития ребенка общение должно быть значимым, проходить на эмоциональном положительном фоне и побуждать к ответу. Ему недостаточно просто слышать звуки (радио, телевизор, магнитофон), необходимо, прежде всего, прямое общение со взрослыми. Речь ребёнка нарушается и задерживается в отсутствие эмоционального положительно окружения. Речь развивается по подражанию, поэтому некоторые речевые нарушения (заикание, нечеткость произношения, нарушение темпа речи) могут иметь в своей основе подражание. Речевые нарушения часто могут возникать при различных психических травмах (испуг, переживание в связи с разлукой с близкими людьми, длительная психотравмирующая ситуация в семье). Это задерживает развитие речи, а в ряде случаев, особенно при острых психических травмах, вызывает у ребёнка, психогенные речевые расстройства: мутизм (полный отказ от речевого общения), невротическое заикание.

  Коррекция речевого развития детей возможна и эффективна именно в раннем дошкольном возрасте. Её успех будет зависеть не только от уровня квалификации учителя-дефектолога, но и от заинтересованности и активной помощи родителей (законных представителей) ребёнка.

Уважаемые папы, мамы, бабушки и дедушки, хочу дать вам несколько советов по развитию речи ребёнка в семье.

1. Используйте каждую свободную минуту для беседы с ребёнком. Больше разговаривайте с ребёнком, чаще обращайтесь к нему с вопросами.

2. Помните, что основные собеседники для ребёнка в семье - папа, мама, бабушка и дедушка.

3. Поручайте старшим детям как можно больше разговаривать с ребёнком в свободное время.

4. Приобретайте различные художественные альбомы, картинки, книги и рассматривайте их вместе с ребёнком.

5. Предложите ребёнку соревнования с участием всех членов семьи «Сочиним сказку», «Чья сказка лучше», «Чей рассказ лучше», «Кто больше знает слов», «Скажи какой...?» и т. д. Не забывайте дословно употреблять пословицы, загадывайте загадки, учите с ребёнком стихотворения. Стимулируйте ребёнка вспоминать отдельные строки стихотворений рассказов, пословиц.

6. Записывайте рассказы, стихотворения и сказки вашего ребёнка в тетрадь или на магнитофон для осуществления сравнительного анализа развития речи ребёнка.

7. Учите ребёнка составлять рассказы о природе, организовывайте в выходные дни поездки на природу.

8. Каждое непонятное слово обязательно разъясните ребёнку.

Помогите своему ребёнку говорить правильно!

 

раскрыть » / « свернуть

«Кинезиология» происходит от греческого слова «кинезис» (kinesis), что означает «движение» и «логос» (logos) — «наука».

Кинезиология — наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения. (Сиротюк А.Л.)

В работе учителя-дефектолога огромное внимание уделяется развитию кистей рук. Развитие двигательной активности пальцев и кистей рук напрямую связано с развитием речи и развитием коры головного мозга.

Польза кинезиологических упражнений:

1. Кинезиологические упражнения развивают двухполушарное мышление, повышают обучаемость и помогают избавиться от неуспешности.
2. Развивают речь, а также крупную и мелкую моторику.
3. Развивают интеллектуальные и творческие способности.
4. Улучшают долговременную и кратковременную память.
5. Формируют пространственные представления.
6. Облегчают процесс чтения и письма.

Техника выполнения заданий:

1. Занятия по кинезиологии необходимо проводить каждый день
2. Продолжительность занятий может составлять от 5-10 до 20-25 минут в день. В зависимости от возраста и индивидуальных особенностей ребенка.
3. Занятия должны проходить в доброжелательной обстановке, чтоб ребенку было комфортно.
4. Все упражнения следует выполнять точно и вместе с ребенком, постепенно усложняя задания и увеличивая время занятий.
5. Проводить упражнения можно стоя или идя за столом.
6. Каждое занятие должно включать упражнения для развития разных полушарий и их взаимодействия.

Регулярное выполнение данных упражнений помогает стимулировать мозговую деятельность и развивать речь ребенка. Использование данных игровых приемов также помогает расслабить, переключить и настроить на продуктивные занятия.

Такой подход к развитию детей станет не только интересным, но и познавательным занятием взрослого с малышом.

Главное все делать в игровой форме и позитивном, доброжелательном настроение.

Игры и упражнения в картинках

 

 

 

 

 

               

                                                                   

раскрыть » / « свернуть

ИГРАЕМ С МАМОЙ НА КУХНЕ

Совмещаем домашние дела и развивающие занятия? Вы думаете, это невозможно? Уверяем вас, это не так! На кухне всегда найдется масса важных дел для ребенка любого возраста.

Кухонная песочница

На тарелку (поднос) насыпать тонкий слой крупы (манной, гречневой или любой другой). Лучше, если посуда будет раз­ноцветная.

Указательный пальчик ребенка превращается в волшебный карандаш, который будет рисовать цветок, мордочку.

Игры со спичками

Из спичек можно сложить:

Волшебные макароны

И травку, и цветы, и солнышко можно выложить из макаронных изделий.

Вы смело можете придумать свои игры!

Игры с пуговицами

Подберите пуговицы разного цвета и размера. Выложите вместе с малышом любой рисунок, объясняя ему, что Вы делаете. Попросите малыша сделать тоже самое самостоятельно. После того как ребёнок научится выполнять задания без вашей помощи, предложите ему самостоятельно придумать свой рисунок.

Детям постарше можно предложить сделать буквы, робота, животных…

Что звучит

Помешивая ложкой в стакане, закрывая крышкой кастрюлю, предложите отвернувшемуся ребёнку отгадать, какие предметы могут издавать такие звуки.

Вкусные слова

 Угостим друг друга “вкусными” словами. Ребенок называет “вкусное” слово и “кладет” его вам на ладошку, а затем вы ему, и так до тех пор, пока не “съедите” все. Можно поиграть в “сладкие”, “кислые”, “соленые”, “горькие” слова.

Золушка

Насыпьте в миску макароны разного сорта (ракушки, спиральки, трубочки) и предложите малышу их рассортировать.

Посчитайте вместе с ребенком, сколько макарон каждого сорта было в миске.Кроме того, макароны-трубочки можно нанизывать на шнурок, получатся бусы. Одновременно тренируется мелкая моторика.

Настольный хоккей

Поставьте на стол поднос или картонную коробку от конфет (это будет хоккейное поле, углы – ворота). Дайте ребенку горошину (мяч) и трубочку-соломинку от пакета с соком (клюшка).

Пусть малыш поиграет в хоккей, пока вы занимаетесь делами.

Эта «простая» игра тренирует ловкость и координацию движений.

Лепка из теста

Если вы замесили тесто, то сделайте и для вашего ребенка небольшой кусочек теста из 1,5 чашек муки, 0,5 столовой ложки соли, 0,25 чашки воды (добавлять постепенно) и 0,25 чашки растительного масла (добавлять постепенно), можете еще добавить немного краски.

Пусть ребенок вылепит из этого теста игрушки, еду для кукол, или просто помнет в своих ручках.

Кот в мешке

Подберите несколько небольших предметов разной формы (например, овощей, фруктов, или каких-то кухонных мелочей). Положите предметы в непрозрачный пакет.

Засунув руки в пакет, ребенок должен ощупать предметы, по очереди назвать и вытащить их.

Можно разнообразить игру. Взять два пакета, и в каждый положить одинаковые наборы предметов. Малыш сначала должен вынуть предмет из одного пакета, а затем на ощупь найти такой же в другом.

Кораблики и подводные лодки

Поставьте перед ребенком кастрюлю с водой. Дайте ему крышки от банок (это будут корабли), на них положите какие-нибудь мелкие предметы, например, фасолинки (это моряки).

Пусть малыш поиграет с этими корабликами, пока вы будете готовить обед.

Предложите ребенку несколько разных предметов, и пусть он отгадает, какие из них будут плавать в воде, а какие нет? Потом, разумеется, надо проверить на практике.

Игры с водой

Дети любят играть с водой, переливать ее из одного сосуда в другой.

Если не боитесь луж, дайте своему малышу небьющиеся стаканчики, бутылочки, баночки.

Пусть наливает в них воду, сидя на полу над тазиком, или стоя на стуле возле раковины.

Рыбалка

Игра особенно хороша для маленьких детей. Пусть ваши дети соберут побольше мелких игрушек. Теперь налейте воду в большую миску или таз (для этой цели подойдет любая емкость). Дайте малышу половник и положите все игрушки в воду. Затем попросите его выловить какой-то определенный предмет, например маленького крокодила или желтый кубик. Если ребенок выловил не ту игрушку, пусть бросит ее обратно в воду.

Отгадай предметы

Выберите любой предмет на кухне, кратко охарактеризуйте его и предложите ребенку отгадать, что вы задумали. Для младших подберите вещи попроще. Например, вы загадали стол. Опишите его так: «Я думаю о чем-то плоском и широком, ты встречаешься с этим предметом за завтраком, обедом и ужином». Если ребенок предпочитает загадки на смекалку, то опишите стол по-другому: «У этого предмета четыре ноги, но ходить он не умеет».

Далее ребенок сам загадывает что-нибудь, и тут уже вы пробуете «опознать» предмет по нескольким скудным описаниям. Можно описывать не только внешний вид предмета, но и его функцию. Например: «Эта вещь очень пригодилась бы нам на необитаемом острове. Она бы привлекла внимание проплывающих пароходов». Что же это? Ответ: чайник со свистком!

Игры в слова

Как одним словом назвать прибор, который рубит мясо? (мясорубка), режет овощи? (овощерезка), варит кофе? (кофеварка), выжимает сок? (соковыжималка), мелет кофе? (кофемолка).

Какой получается сок

Из ягод, фруктов и овощей: винограда (виноградный), вишни (вишневый), слив (сливовый), яблок (яблочный), груш (грушевый), моркови, лимонов, апельсинов и т.д.? И наоборот – из чего получается гранатовый сок?

Угадывай звуки, запахи, вкусы

Просим ребенка закрыть глаза и попытаться отгадать звуки льющейся воды, звон чайной ложки в стакане, пересыпаемых круп (фасоль, рис, манка), запахи продуктов, вкус различных фруктов, овощей. Можно поменяться с ребенком ролями.

раскрыть » / « свернуть

Автоматизация изолированного звука [С]

Артикуляционный уклад звука “С”

· губы слегка растянуты в улыбку, видны передние зубы,
· зубы сближены до расстояния 1-2 мм,
· кончик языка упирается в нижние резцы,
· передняя часть спинки языка выгнута,
· боковые края языка прижаты к коренным зубам,
· вдоль языка по его средней линии образуется желобок,
· между передней частью языка и передними верхними зубами образуется щель,
· сильная струя воздуха, проходя через эту щель, вызывает свистящий шум,
· голосовые складки разомкнуты – не производят голос.

Игра «Хлопни в ладоши»
Объясните ребенку, что он должен хлопнуть в ладоши, если услышит какой-то определенный звук. После этого, начинайте четко произносить сначала звуки, затем слоги и слова. А ребенок должен хлопнуть в ладоши, как только услышит нужный звук.

Звуки: С, А, М, Ш, С, О, И, З, К, М, Ж,С, Р, Д, В, И, Г, С, Л, С и т.д.
Слоги: СО, ОН, СА, МА, ЛО, АС, НА, ОС, СА и т.д.
Слова: слон, аист, автор, дорога, соль, утро, снег и т.д.

Отгадай загадку.
Из горячего колодца
Через носик пар свистит и вьётся. (чайник)
Пар свистит вот так: «С-с-с». Попробуй повторить.

Раскрась рисунок.

Автоматизация звука [С] в слогах

В прямых слогах:
Повтори за мамой:
са-са-са со-со-со са-сы-со-су
сы-сы-сы су-су-су сы-со-су-са
сэ-сэ-сэ со-су-са-сы
су-са-сы-со
сад, сын, сок, сук, суп, сом, суд, сон, сыпь.

В обратных слогах:
Повтори за мамой:
ас-ас-ас ыс-ыс-ыс ас-ос-ус-ыс
ос-ос-ос ис-ис-ис ос-ус-ыс-ас
ус-ус-ус ус-ыс-ас-ос
ыс-ас-ос-ус
бас, квас, нос, вкус, мыс, вас, нас, пас, бис, пес.

Пар свистит вот так: «С-с-с». Повтори за мамой.
Нарисуй по точкам петлеобразные линии. Веди карандаш, не отрывая от листа бумаги

Автоматизация звука [С] в словах
Повтори за мамой:
сани, сумма, сало, салют, сода, сумка, сыплет, сойка, судак, сытый, соты, сапог, сыпать, совы, судно, совет, сундук
Повторить несколько раз.

Повтори за мамой:
салат, сухо, погас, поднос, укус, кумыс, навес, ананас, покос, фокус, компас, космос, кактус, повис, утес.
Повторить несколько раз.

Назови профессии (ребенок называет мама пишет):
фокус — фокусник                  пианино — __________________
хоккей -__________________ танк — __________________
баян –   __________________ сад — __________________

Соедини с буквой С только те предметы, названия которых начинаются со звука С. Раскрась картинки.

Автоматизация звука [С] в словах
со стечением согласных
Повтори за мамой:
сваха смокинг скакун скука свой смутно паста достать тесто пастух вкусно уснуть паста доставка место хвастун густо  опасно оспа капуста густой поступок опасный успеть невеста устать пустой восток тесный успокоить
Повторить несколько раз.

Повтори за мамой:
стая стой ступня стыд снова стадо стойка студень стык сноп станок стон стукнуть стынуть спутник стакан стук, стадион ступа стыдить спокойный скамейка скобка свадьба сматывать скакать скок свобода смахнуть скатка скифы скот

Игра «1-2-5» (согласование числит. с существит.) со словами: сом, сад, сани, сокол.
сом — один сом, два сома, пять сомов
сад_______________________________________________________________
сани___________________________________________________________
сокол_______________________________________________________

Дорисуй половинку предмета. Что у тебя получилось? Раскрась картинку.

Автоматизация звука [С] в словах

В слогах со стечением согласных:
Повтори за мамой:
ска-ско-ску-скы спа-спо-спы-спу
аск-оск-уск-ыск спы-спу-спо-спа
уск-ыск-аск асп-осп-усп-ысп

В словах со стечением согласных:
Повтори за мамой:
масло, весна, смахнул, смола, стог, снова, сладкий, слабый, небосвод, станция, стакан, пристань, ступеньки, стул, стужа, станция, кислый, пустой, славный, смелый, ствол, пенистый, встать

Выучи стихотворение:
Гусаки.
Идут леском
Гусак за гусаком
Смотрит свысока
Гусак на гусака.
Ой, выщиплет бока
Гусак у гусака.

Заштрихуй по образцу

Автоматизация звука [С] в предложении
Повтори за мамой:
Санки стояли у стены. У Сани сафьяновые сапоги. Кактусы на песке. Сухие листья. Около сосны был сухой песок. Сахар насыпали в стакан. Бокс — спорт смелых. Собаки охраняли сон солдат. В салатнике вкусный салат. У нас сухой климат.

Повтори чистоговорки, потешки и скороговорки на С:
Са-са-са — Соня идет в сад, Ас-ас-ас — покупаем ананас,
Са-са-са — в саду оса, Ас-ас-ас — какой вкусный ананас!
Со-со-со — оса пьет сок, Ос-ос-ос — в детском саду много ос,
Су-су-су — Соня видит осу, Ас-ас-ас — съедят осы ананас,
Сы-сы-сы — у осы усы, Ус-ус-ус — у ананаса дивный вкус,
Сы-сы-сы — в саду нет осы. Ис-ис-ис — ананасы ест Денис.

Выучи стихорворение:
Киска, киска, где твоя миска?
Ест киска суп из миски:
Сыта киска, пуста миска.

Повтори несколько раз: «Скок, скок — сорока, скок, скок — белобока» Проведи линии по точкам. Проговаривай слова: «Скок, скок, поскок…».
Раскрась рисунок.

Автоматизация звука [С] в предложении
Повтори за мамой: Выучи стихотворение:
На кокосы, на кокосы Мы видим на суку совят,
Налетели мы, как осы, Совята вместе там сидят.
А кокосы высоко, Когда не спят, они едят,
Высоко и далеко. Когда едят, они не спят.

Образование именительного и родительного падежа мн. числа существителъных
мост — мосты — много мостов         фикус — _________________________
куст — ________________________ автобус — _______________________
аист — ________________________ поднос — ________________________
хвост — _______________________ стакан — ________________________
лист — ________________________ скамейка — _______________________

Посмотри, какие разные у животных хвосты. Назови всех животных. У кого из них в названии спрятался звук [С]? Дорисуй животным хвостики, проговаривая: «Хвост, хвостик…».
Раскрась картинку.

Автоматизация звука [С] в тексте
Прочитайте ребенку рассказ. Для того чтобы он мог пересказать текст, помогите ему подобрать недостающие слова, чтобы получилась непрерывная цепочка предложений.

Автобусная остановка (цепной текст)

Слава стоит на остановке. К остановке подъехал автобус. В автобус сел Слава. Слава поехал в сосновый лес. В сосновом лесу полезный воздух.

Раскрась картинку

Автоматизация звука [С] в речи

Рассмотри картинку, прослушай внимательно рассказ и перескажи его.
В лесу (пересказ по сюжетной картинке)

За мостом лес, в лесу стоит сосна. На сосне сухой сук, на суку спит сова. Слева от сосны куст, за кустом стоит лиса. Лиса не сводит глаз с совы.

Раскрась картинку

Автоматизация звука [С] в речи
Прочитайте ребенку рассказ. Для того чтобы он мог пересказать текст, помогите ему подобрать недостающие слова, чтобы получилась непрерывная цепочка предложений.
Сом и сазан

Слава поймал сома.
У сома длинные усы.
Усы есть у пескаря и сазана.
У сазана усы короче, чем у сома.
Сому усы помогают искать еду.

Раскрась картинку

раскрыть » / « свернуть

Автоматизация звука З

раскрыть » / « свернуть

Автоматизация звука Ц

раскрыть » / « свернуть

Автоматизация изолированного звука [Ш]

• губы несколько выдвинуты вперед;
• кончик языка поднят к небу (к альвеолам), но не касается его, образуя щель;
• боковые края языка прижимаются изнутри к верхним коренным зубам или твердому небу, не пропуская по бокам струю выдыхаемого воздуха. Таким образом, язык

  принимает форму ковшика или чашечки.

• голосовые связки разомкнуты, струя выдыхаемого воздуха свободно проходит между ними;
• воздушная струя выдыхается равномерно посередине языка, она сильная, широкая, теплая, легко ощущается тыльной стороной руки, поднесенной ко рту.

Игра «Хлопни в ладоши»
Объясните ребенку, что он должен хлопнуть в ладоши, если услышит какой-то определенный звук. После этого, начинайте четко произносить сначала звуки, затем слоги и

слова. А ребенок должен хлопнуть в ладоши, как только услышит нужный звук.

Звуки: Ш, А, М, Ш, С, О, И, Ш, З, К, М, Ж, Р, Д, В, Ш, Г, Ш, Л, С и т.д.
Слоги: ШО, ОМ, ША, МА, ВУ, ЛО, АШ, НА, КИ, ОШ, СА и т.д.
Слова: шар, дым, каша, кошка, обувь, круг, малыш, губы, шапка и т.д.

Шарик лопнул. Он падает и шипит: «Ш-ш-ш». Пошипи вместе с ним.
Проведи сплошную линию по пунктиру. Нигде не останавливайся и произноси: «Ш-ш-ш…».

Автоматизация звука [Ш] в слогах
В прямых слогах:
Повтори за мамой:
ша — ша — ша шо — шо — шо ша-ши-шо-шу
ши — ши — ши шу — шу — шу ши-шо-шу-ша
ше — ше — ше шо-шу-ша-ши
шу-ша-ши-шо
шик шов шах шок 

В обратных слогах:
Повтори за мамой:
аш-аш-аш ыш-ыш-ыш аш-ош-уш-ыш
ош-ош-ош иш-иш-иш ош-уш-ыш-аш
уш-уш-уш уш-ыш-аш-ош
ыш-аш-ош-уш
мышь, тушь, рожь[ш], уж[ш], ложь[ш], тишь.

Покажи, каким был шарик сначала, обведи его по контуру и заштрихуй в заданном направлении. Проведи сплошную линию по пунктиру. Нигде не останавливайся и произноси: «Ш-ш-ш…».

Раскрась рисунок.

Автоматизация звука [Ш] в словах
Повтори за мамой слова:
шайба, шайка, шик, шея, шапка, шалун, шина, шевро, шелковица, шепот, шип, шифер, шейх, шевиот, шиньон, шериф, шок, шахта, шипит, шакал, шорох, шорты, шоколад, каша, вешалка, кошелек, ноша, баклуши, вишенка, порошок, лошадь, ошибка, мошенник, душок, ушанка, уши, башенка, пушок, пороша, ушиб, прошение.

Закончи предложения:
Я иду и ты … (идешь). Я пою и ты … (поешь). Я веду и ты … (ведешь). Я даю и ты … (даешь). Я ем и ты … (ешь). Я несу и ты … (несешь).

Игра «Назови ласково».Ребенок называет, мама записывает.
воля – волюшка, доля – ________, дума – ___________, кума – _________, зима – ________, камень – _________, солнце – _________, хлеб – ________, изба – ________, хозяйка – _________, штаны – __________, мать – ________, тётя – __________, дядя — __________.

Давай подарим Пятачку много красивых шариков. Обведи по контуру каждый шар и заштрихуй в заданном направлении. Не забывай произносить: «Ш-ш-ш—шарик». Сосчитай, сколько шариков у Пятачка: «Один шарик, два шарика…».

Автоматизация звука [Ш] в словах

«Измени первый звук в слове»
Внимательно послушай слово и замени в нем первый звук на звук [Ш].
Тапка- __апка, жаль — __аль, мах -__ах, губы — __убы, мыло -__ило, бык -__ик, дар-__ар, майка-__айка, топот — __ёпот, чашка-__ашка, мышка-__ишка.

Повтори за мамой слоги со стечением согласных:
шпа, шпы, шпэ, шпо, шпу, шма, шмы, шмэ, шмо, шму, шла, шлы, шлэ, шло, шлу, шна, шны, шнэ, шно, шну, шва, швы, швэ, шво, шву, шта, шты, штэ, што, шту, шкы, шкэ, шко, шку, шра, шры, шрэ, шро, шру.

Повтори за мамой слова:
шпаргалка, шпинат, шмыгать, штат, шпион, яшма, штатив, швед, кошма, штанга, шпана, шпик, шмякнет, башмак, штамп, швея, кошмар, шляпа, дышло, штопка.

Змейки рисуют узоры на песке и шипят: «Ш-ш-ш». Сначала проведи по линиям пальчиком, а потом карандашом. Не забывай шипеть, как змейки.

Раскрась рисунки.

Автоматизация звука [Ш] в предложении

Запомни и правильно повтори предложения. Следи за произношением звука Ш.:
У Миши машина и пушка. У шиповника шипы.
Паша катает Мишу на машине. Даша пишет букву «Ш».
Наташа вышивает подушку. Бабушка вышивает подушку.
В шкафу шашки и шахматы. Малыши шагают в школу.
Мышка убегает от кошки. Кошка лежит на подушке.
Маша нашла шишку. Миша нашел ромашку.
Алеша надел шубу и шапку. Алеша нашел шампиньон.
Выучи скороговорку:
Маше каша надоела, Маша кашу не доела.

Обведи контуры мышек по точкам и дорисуй, повторяя чистоговорку: «Тише, мыши, не шумите. Нашу кошку не будите». Сколько мышек увидела кошка во сне?

Раскрась картинку.

Автоматизация звука [Ш] в предложении.

Запомни и правильно повтори предложения. Следи за произношением звука Ш.:
Кукушка кукушонку шьёт капюшон, Кошка в окошке штанишки шьёт,
Наденет кукушонок капюшон Мышка в сапожках избушку метёт
Как в капюшоне он смешон!

Выучи стихотворение:
Мышонку шепчет мышь: - Мышонок шепчет мыши:
- Ты все шумишь, шумишь! - Шуметь я буду тише.

Повтори за маой чистоговорки:
Ша-ша-ша — нет карандаша. Шо-шо-шо — нам гулять хорошо.
Шу-шу-шу — я сижу и не шуршу. Ши-ши-ши — притихли малыши.
Ше-ше-ше- подарили шарфик Даше.

Проговори без запинки: «У Мишки шишки, шишки у Мишки…»

Обведи контуры шишек. Рисуй и проговаривай слово «шишка».
Раскрась картинку.

Автоматизация звука [Ш] в тексте

Если ты подумаешь, то рассказ придумаешь.
У Яшиного дедушки жила в клетке пушистая белочка. Яша назвал ее Пушинкой. Открыл раз Яша клетку, чтобы дать Пушинке орешек. Но шустрая Пушинка выскочила из клети и давай носиться по комнате. Вот она прыгнула к окну. А форточка была открыта.

Как ты думаешь, что случилось потом? И чем закончилась эта история? Следи за произношением звука Ш.

Прочитайте ребенку рассказ. Для того чтобы он мог пересказать текст, помогите ему подобрать недостающие слова, чтобы получилась непрерывная цепочка предложений.

Каша (цепной текст)

Маша и Даша кушают пшенную кашу.

Пшенную кашу варят из пшена.

Пшено купила бабушка.

Бабушка наварила горшок пшенной каши.

Кашей накормили кошку.

Автоматизация звука [Ш] в тексте

Если ты подумаешь, то рассказ придумаешь.
Чтобы Даша научилась правильно поизносить звук Ш, бабушка пообещала купить ей игрушки и игры, в названиях которых есть этот звук. Это мишка, машинки, башенка, шашки, петушок, парашютик.

Расскажи о том, как бабушка и Даша покупали эти игрушки в магазине. Следи за произношением звука Ш.

Дорисуй половинку каждого предмета. Что у тебя получилось?

Пыхтит, как пышка, Тише, тише, Маша пишет.
Наш пышный Мишка. Наша Маша буквы пишет.
Плюшевому мишке А кто Маше помешает,
Даша штопает штанишки. Того Маша догоняет.

Лексико-грамматические упражнения:

образование родственных слов:
- мышь — (мышонок, мышата, мышиный, мышка…);
- лягушка — (лягушонок, лягушата, лягушиный, лягушатник …)

спряжение в настоящем времени:
- шить штанишки плюшевому мишке,
- шептать потешки кошке на ушко,
- штопать капюшон кукушонку

образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением по образцу:
изба-избушка дума- мать- солнце- пятно-
доля- кума- тетя- хлеб- дно-
поле- зима- дядя- камень- окно-
воля- штаны- хозяйка- батя- дед-

Счет — 1 - 10
- плюшевый мишка, плюшевый капюшон, плюшевая шапка.

Мышка полем шла,
Мышка грош нашла,
Мышка шило купила,
Мышка валенки подшила.

Богат наш Ермошка,
У него есть кошка.
Вот как кошка на окошке
Шьёт рубашку для Ермошки.

ШТАНИШКИ
Для маленького Пашки
Наташа шьёт штанишки.
В штанишках два кармашка,
А на кармашках — мышки.

МЫШКА
Шишку мышка тянет в норку, Чтобы делать там уборку. Шишкой мышка скоблит пол. Будет гладким пол, как стол.
ПРИХОДИ, ВЕСНА!
Что ты ждёшь? Не жди,весна!
Приходи! Ты нам нужна! Дружно мы возьмём бадью! Понесём её к ручью. Зачерпнём бадьёю воду
И подарим огороду.
(народная песенка)

ЛЕТНИЕ ЦВЕТЫ
На лугу горошек, кашка,
А кувшинки у реки,
Вдоль дорог цветут ромашки,
А на поле — васильки.
Колокольчик на опушке
Мне кивает головой.
Колокольчик на опушке
Светло-синий, голубой.
В огороде нашем
Нет редиски краше.
Как сочна, красна, кругла,
Не смотрите, что мала.

ПОДАРКИ
Дед Мороз принёс подарки:
Шашки, шахматы и марки,
Кукол, мишек и машины,
Две хлопушки и пингвина,
Шоколадок полмешка
И пушистого щенка.

НА ЧТО ПОХОЖИ ЛИСТЬЯ
Намою ладошку лист похож у клёна,
Осенью — оранжевый, летом он зелёный.
Словно перышки, листочки у рябинки,
Что склонилась тихо над тропинкой.
У осины листья, как монеты,
У каштана — словно опахала,
Было листьев очень много летом, Осенью их очень мало стало.

ВЕРБА
Самый первый день весны, Самый-самый первый.
На опушке, у сосны, Распустилась верба.

Кукушка кукушонку
Купила капюшон.
Как в капюшоне
Он смешон.

КОЛЫБЕЛЬНАЯ
Серый козлёнок,
Жёлтый утёнок,
Ёжик-иглун,
Зайка-скакун —
К нам приходите,
Сон приводите.
Встаньте, зверюшки
Ближе к подушке.
Сон посерёдке,
Тихий и кроткий.
СНЕЖИНКИ
На что похожи лёгкие снежинки?
Ответить сложно, я скажу вам прямо.
На звёздочки, на искорки, на льдинки
И на салфетку, что связала мама.

НЕНАСТЬЕ.
Не пускают в гости Настю.
На дворе с утра ненастье.
Дождь косой стучит в окно,
Даже днём уже темно.
На газонах грязь и лужи,
Ветер в лужах листья кружит.

ЧТО ЗА ЧЕМ?
За зимой весна, за летом осень,
Отзвенит капель, придёт жара,
А потом деревья листья сбросят,
И наступит снежная пора.

Бедный ёжик ёжится -
Всё ему не можется.
Посинеет кожица -
Бедный ёжик ёжится.

Жадная жаба на свете живёт,
Жадность той жабе спать не даёт.
Даже жутко — не одна
Такая жадина она!
Колыбельная
Не кусай малышку, мошка!
Не пугай детишек, кошка!
Мышка, в норке не шурши!
Дремлют наши малыши.
С. Жихарева

Жук и вол
Жук жужжал, жужжал, жужжал.
Вол лежал, лежал, лежал,
А потом спросил: «Скажите,
Почему Вы так жужжите?»
Жук волу ответил с жаром:
«Ясно, я жужжу недаром.
Я живу и не тужу,
Потому что я жужжу!»
П. Воронько

Простокваша
Простокваши дали Клаше —
Недовольна Клаша:
— Не хочу я простокваши,
Дайте просто каши.
Дали вместо простокваши
Нашей Клаше каши.
— Не хочу я просто каши,
Так — без простокваши.
Дали вместе с простоквашей
Каши Клаше нашей.
Ела, ела Клаша кашу
Вместе с простоквашей.
Е. Благинина

Плюшевый мишка
Я взяла подмышку
Плюшевого мишку.
В ванну посадила
И пошла за мылом.
Оглянулась — ой, ой, ой!
Расшалился мишка мой.
Н. Журавлёв

Петушок
У Кирюшки петушок
Петь умеет хорошо.
Он с Кирюшкиной ладошки
Ест и зёрнышки и крошки.
Он немного поклюёт
И «спасибо» запоёт.
Е. Ровинская

Кошки-мышки (цепной текст)

У Алеши живет кошка Машка.
Кошка Машка ловит мышек.
Мышки убегают от кошки.
Кошка большая, ловкая, она догоняет мышек.

раскрыть » / « свернуть

Автоматизация звука [Ж].

1.  Повтори слоги.                                                           1

Жа, жо, жу, жи, жа-жу, жи-жо, же-жа, жу-жи, жо-же, жа-жо-жу, жо-жу-жи, жу-жи-же, жи-же-жа, же-жа-жо.

2.  Повтори слова.

Жаба, жало, жадина, жук, жуть, жулик, жилка, жёлудь, Жора, женя, жжение, жакет, жилет, живот, животное, жильё, желе, жена, желток, желудок.

3.  Игра «Один – много».

Жаба – жабы

Жалоба - …

Жёлудь - …

Жилка - …

Жулик - …

Жетон - …

Жук - …

Желание - …

Животное - …

Желток - …

4.  Посчитай слова до 5.

Жаба, жук, жетон, жакет, жидкий желток, жуткая жаба, жёлтый жилет, желание Жени.

Звук [Ж].

1.  Повтори предложения.                                             2

Кабан жуёт жёлуди.

У Жанны болит живот.

2.  Изменяй предложения.

Я живу в новом доме. Ты… он… она… мы… вы… они…

Я жалею Женю.

Я надену жилетку и жакет.

3.  Доскажи слово в рифму.

Мудры, плотин строители,

Бобры – речные …

Дед Мороз круглый год

В белом домике…

Мальчик к доктору идёт:

- У меня болит…

Люди хлеб в полях лелеют,

Сил для хлеба не…

Зеленеет ель в бору

В зимний холод и в…

Звук [Ж].

1.  Повтори слоги.                                                         3

Ажа       жа-ажа

Ожо       жо-ожо

Ужу       жу-ужу

Ижи       жи-ижи

Эже        же-эже

2.  Повтори слова.

Вожак, пижама, баклажан, ожог, ежонок, медвежонок, нажим, наживка, движение, уважение, манжет, кожа, лужа, ужин, ожидание, ежевика, буженина.

3.  Игра «Один – много».

Этаж – много этажей

Ёж - …

Уж - …

Пляж - …

Экипаж - …

Платёж - …

Ложка - …

Фляжка - …

Денежка - …

4.  Скажи ласково.

Флаг – флажок

Луг - …

Утюг - …

Нож - …

Звук [Ж].

1.  «Ты и я».                                                                4

Ты ходишь, и я хожу.

Ты глядишь, и я…

Ты гладишь, и я …

Ты вяжешь, и я…

Ты положишь жакет, и я…

Ты лежишь на лужайке, и я…

Ты покажешь жука, и я…

2.  Повтори предложения.

Дети лежат на пляже.

Женя не обижает животных.

Жанна живёт на пятом этаже.

3.  Изменяй предложения.

Я бежал на лыжах. Ты… он… она… мы… вы… они…

Я лежал на лужайке.

Я жевал буженину.

4.  Закончи предложение нужным словом.

У ежихи пять…

У ужа четыре …

У медведицы пять…

У лошади один…

У верблюда один…

У моржей семь…

У журавля три…

Звук [Ж].

1.  Выучи скороговорки.                                            5

Ёжику нужен жук на ужин.

У ежа – ежонок, у ужа – ужонок.

2.  Закончи предложение по образцу.

Папа молодой, а мама ещё моложе.

Кусты низкие, а трава ещё…

Ремень узкий, а поясок ещё…

Ссориться плохо, а драться ещё…

До речки идти близко, а до леса ещё…

Ваня затянул узел туго, а Женя ещё…

Море глубокое, а океан ещё …

Каша жидкая, а кисель ещё…

Таня звонит редко, а Дима ещё…

Серебро дорогое, а золото ещё…

Дерево твёрдое, а камень ещё…

3.  Повтори, выучи чистоговорки.

Жа-жа-жа, Жанна видела ежа.

Жу-жу-жу, Жанне жабу покажу.

Жи-жи-жи, жабу и ежа держи.

Жу-жу-жу, дай, поближе погляжу.

Звук [Ж].

1.  Повтори слоги.                                                        6

Жда, ждо, жду, жди, жна, жно, жну, жны, жма, жмо, жму, жмсы, жва, жво, жву, жвы.

2.  Повтори слова.

Одежда, наждак, дождик, надежда, жажда, ножны, княжна, художник, джем, джин, джунгли, джентльмен, пиджак.

3.  Посчитай слова от 1 до 5.

Художник, кинжал в ножнах, кожаный пиджак.

4.  Повтори предложения.

На лыжах нужно бежать легко.

Дети ждут вожатого Женю Ежова.

Кожаную одежду можно надевать и летом.

5.  Изменяй предложения.

Я бежал по лыжне. Ты… она… он… мы… вы… они…

Я жду ужина.

Я живу на нижнем этаже.

6.  Выучи скороговорку.

Джек ждёт джем,

Джон ждёт джем,

А Надежда не ждёт,

А Надежда жуёт.

Звук [Ж].

1.  Работа с текстами:                                              7

•  Прослушать текст.
•  Ответить полным ответом на вопросы.
•  Прослушать текст ещё раз.
•  Пересказать текст.

Женя болен.

У Жени болит живот. Доктор говорит Жене: «Полежи, Женя. Подожди, пока лекарство подействует».

Женя лежит и ждёт, когда пройдёт боль в животе. Маленький брат Жора подбежал, пожалел Женю, пожелал ему не болеть.

Вопросы:

•  Что болит у Жени?
•  Что говорит доктор Жене?
•  Как лечился Женя?
•  Что сделал маленький Жора?

Звук [Ж].

1.  Работа с текстами:                                               8

•  Прослушать текст.
•  Ответить полным ответом на вопросы.
•  Прослушать текст ещё раз.
•  Пересказать текст.

Жук.

Жора выбежал на лужайку. Он увидел на дороге жука, который лежал брюшком кверху. Жук никак не мог улететь.

Жора пожалел жука. Он поднял ветку и перевернул жука веткой. Жук помахал крыльями, пожужжал и улетел.

Вопросы:

•  Куда выбежал Жора?
•  Кого увидел Жора на дороге?
•  Как лежал жук?
•  Как Жора помог жуку?
•  Что сделал жук?

Звук [Ж].

1.  Работа с текстами:                                                   9

•  Прослушать текст.
•  Ответить полным ответом на вопросы.
•  Прослушать текст ещё раз.
•  Пересказать текст.

Ёжик.

У Жени был ёжик. Ёжик жил у Жени в прихожей. Женя любил ёжика и давал ему каждый день молоко.

Однажды дверь в прихожую была открыта, и ёжик убежал. Женя жалел о пропаже ёжика, а потом подумал, что на воле ёжику жить приятнее.

Вопросы:

•  Кто жил у Жени в прихожей?
•  Что давал Женя ёжику каждый день?
•  Как убежал ёжик?
•  О чём жалел Женя?
•  Что он подумал потом?

Звук [Ж].

1.  Работа с текстами:                                                   10

•  Прослушать текст.
•  Ответить полным ответом на вопросы.
•  Прослушать текст ещё раз.
•  Пересказать текст.

Жаба.

Жила, поживала жаба. Каждый день она ловила много жуков. Жаба была жадная!

Но однажды надоело жабе жить в жиже болотной. И подумала жадина: «Надо убежать в другие края. Там должно быть жуков ещё больше».

Вот побежала жаба по болоту. Тут её увидел журавль, поймал и проглотил.

Вопросы:

•  Кого каждый день ловила жаба?
•  Какая была жаба?
•  Где надоело жить жадной жабе?
•  Что подумала жаба?
•  Кто поймал жабу?

 

 

 

 

раскрыть » / « свернуть

Автоматизация звука [Ч]

Автоматизация звука [ч]  в изолированном звучании                               

«Песенка паровозика». Произнести звук [Ч] на одном выдохе несколько раз:  «Ч – Ч – Ч …»

Автоматизация звука [ч]  в обратных слогах

АЧ – ОЧ         ОЧ – УЧ     УЧ – ЫЧ     ЫЧ – ИЧ  

ИЧ – ЕЧ         ЕЧ – ЁЧ     ЁЧ – ЮЧ      ЮЧ – ЯЧ   

Автоматизация звука [ч]  в обратных слогах со стечением согласных

АЧК – ОЧК – УЧК – ЫЧК

ИЧК – ЕЧК – ЁЧК – ЮЧК – ЯЧК

АЧТ – ОЧТ – УЧТ – ЫЧТ

ИЧТ – ЕЧТ – ЁЧТ – ЮЧТ – ЯЧТ

Автоматизация звука [ч]  в прямых  слогах

ЧА – ЧА – ЧА – ЧА – ЧА

ЧО – ЧО – ЧО – ЧО – ЧО

ЧУ – ЧУ – ЧУ – ЧУ – ЧУ

ЧИ – ЧИ – ЧИ – ЧИ – ЧИ

ЧЕ – ЧЕ – ЧЕ – ЧЕ – ЧЕ

Автоматизация звука [ч]  в интервокальных  слогах

АЧА – АЧО – АЧУ – АЧИ

УЧА – УЧО – УЧУ – УЧИ

ОЧА – ОЧО – ОЧУ – ОЧИ

ИЧА – ИЧО – ОЧУ – ИЧИ

Автоматизация звука [ч]  в прямых  слогах со стечением согласных

ЧТА – ЧТО – ЧТУ – ЧТИ – ЧТЕ

ЧМА – ЧМО – ЧМУ – ЧМИ – ЧМЕ

ЧКА – ЧКО – ЧКУ – ЧКИ – ЧКЕ

ЧНА – ЧНО – ЧНУ – ЧНИ – ЧНЕ

Автоматизация звука [ч]  в словах, звук в конце слова

АЧ: пугач, тягач, богач, кумач, ткач;
ОЧ: ночь, дочь;
УЧ: могуч, тягуч, тянуч;
ИЧ: дичь;
ЕЧ: меч, печь, течь;
ЯЧ: мяч.

 Автоматизация звука [ч]  в словах со стечением согласных

АЧ: пачка, тачка, дачка, мачта, качка, начни,  значки, задачка, задачник, удачно, кабачки, башмачки;
ОЧ: очки, бочка, точка, дочка, почка, кочка, ночка, почта, почва, ночной, квочка, бабочка, удочка, дудочка, веточка, шапочка, уточка, тапочки, Вовочка, девочка, замочки, вазочка, баночки;
УЧ: кучка, Жучка, тучка, внучка;
ИЧ: птичка, яичко, водичка, новички, пуговичка;  
ЫЧ: бычки, кавычки;

ЕЧ: печка, мечта, овечка, маечка, Танечка, Петечка, Ванечка, Анечка, Леночка, уздечка, навечно.

Автоматизация звука [ч]  в словах, звук в середине слова

ЧА: кочан, туча, бахча;
ЧО: бачок, бычок, пучок, значок, кабачок, паучок,  бочонок, башмачок, зайчонок;
ЧУ: хочу, каучук, жемчуг;
ЧИ: мячи, мячик, зайчик, овчинка, могучий, пахучий, пончик, заячий;
ЧЕ: ученик, учение, учебник;
ЧЁ: печёт, течёт, учёба, мочёный, печёный, копчёный, печёнка, ночёвка.

Автоматизация звука [ч]  в словах, звук в начале слова

ЧА: чадо, чаша,  чабан, чай, чан, чайка, чайник, чашка, чаинка;
ЧУ: чудо, чудак, чугун, чугунок, Чукотка, чугунный, чуб, чудный, чуткий;
ЧИ: чиж, чижик, чинный;
ЧЕ: чек, чей, чех, чемодан, чеканка, чепуха,  чемпион;
ЧЁ: чётки, чёткий, чётный.

Автоматизация звука [ч]  в словах с двумя этими звуками

Чукча, чепчик, чечётка, чечевица.

Автоматизация звука [ч]  в словосочетаниях

Мамочкина  шапочка, чугунная печка, Ванечкин зайчик, молочная начинка, удобные ботиночки, кожаный чемоданчик, чугунная ванночка.
Новая маечка, ночная бабочка, тонкая веточка, мягкие тапочки, чайные чашки, утиное яичко, пахучий мёд.
Анечкин мячик, дикая уточка, мягкая овчинка, тёмная тучка, умный ученик, дубовая бочка, новый учебник.

Автоматизация звука [ч]  в предложениях из 3 слов

Ученик  купит учебник.  Вовочка везёт тачку.   Мамочка готовит кабачок.  Девочка умеет читать.  На кочке – уточка.  Ученики читают учебники. Дети чинят тачку.

Автоматизация звука [ч]  в предложениях из 4 слов

Ванечка думает над задачей. На дочкиной кофточке – пуговички. У ученика Ванечки – учебники. Жучка подходит к будочке. У Анечки –  чудный зайчик.

Автоматизация звука [ч]  в предложениях из 5 слов

У девочки в баночке – бабочка. У Вовочки в бочке – водичка. Девочка на даче пьёт чай. У паучка на веточке – паутина. Бычки пьют водичку из бочек. Девочка читает книжечку о бабочках. У птички в гнезде – птенчики. У птички домик – на  веточке.

Автоматизация звука [ч]  в предложениях из 6 слов

Вовочка и Ванечка поят водичкой бычков. Идёт бычок, его бочок как кабачок. В печке – чугунок,  в чугунке – чечевичка. Учеников учат печь пончики в печке. У Танечки и Манечки – новые  ботиночки.

Автоматизация звука [ч]  в предложениях из 7 слов

У мамочки – две  дочки: Танечка и Анечка. У Анечки в чемодане – чепчик  и маечка. Это Ванечкин зайчик, а это Вовочкин бычок.

Автоматизация звука [ч]  в чистоговорках

ЧА – ЧА – ЧА  дом из кирпича

ЧА – ЧА – ЧА  на столе свеча

ЧА – ЧА – ЧА  печка очень горяча

ЧУ – ЧУ – ЧУ  молоточком  я стучу

ЧУ – ЧУ – ЧУ  я зажгу свечу

ЧУ – ЧУ – ЧУ  я на шаре улечу

ЧУ – ЧУ – ЧУ  на велосипеде я качу
ЧИ – ЧИ – ЧИ  мы сидели на печи

ЧИ – ЧИ – ЧИ  у меня ключи

ЧИ – ЧИ – ЧИ  новые мячи

ЧИ – ЧИ – ЧИ  мы носили кирпичи

ЧИ – ЧИ – ЧИ  дети ели калачи

ЧИ – ЧИ – ЧИ  приехали врачи
АЧА – АЧА – АЧА  это наша дача

ЧОК – ЧОК – ЧОК у девочки сачок

ЧОК – ЧОК – ЧОК у меня жучок

ЧОК – ЧОК – ЧОК у бабушки внучок

ЧОК – ЧОК – ЧОК в паутине паучок

ЧОК – ЧОК – ЧОК сломался каблучок

ЧОМ – ЧОМ – ЧОМ я иду с мячом

ЧИЛ – ЧИЛ – ЧИЛ   я посылку получил

ЧАТА – ЧАТА – ЧАТА у бабушки внучата

ЧАТА – ЧАТА – ЧАТА зайчиха и зайчата

ЧАТА – ЧАТА – ЧАТА волчица и волчата

ЧЕЙ – ЧЕЙ – ЧЕЙ  вот бежит ручей

ЧЕЛИ – ЧЕЛИ – ЧЕЛИ сели на качели
АЧ – АЧ – АЧ  мы играли в мяч

АЧ – АЧ – АЧ  наша мама – врач

АЧ – АЧ – АЧ  испеку калач

ОЧ – ОЧ – ОЧ  наступила ночь

ОЧ – ОЧ – ОЧ  мама моет дочь

УЧ – УЧ – УЧ  мы искали ключ

УЧ – УЧ – УЧ  на небе много туч

УЧ – УЧ – УЧ  солнце вышло из-за туч

ИЧ – ИЧ – ИЧ  привезли кирпич
ОЧКА – ОЧКА – ОЧКА   в огороде  бочка

ОЧКА – ОЧКА – ОЧКА   одна у мамы дочка

УЧКА – УЧКА – УЧКА – это наша Жучка

ИЧКИ – ИЧКИ – ИЧКИ на заборе птички

ИЧКИ – ИЧКИ – ИЧКИ у курочки яички

ОЧКИ – ОЧКИ – ОЧКИ двери на замочке

ОЧКИ – ОЧКИ – ОЧКИ набухают почки

АЧКА – АЧКА – АЧКА  у забора тачка
ЧКА – ЧКА – ЧКА  на цветочке бабочка

ЧКА – ЧКА – ЧКА  я гоню бычка

ЧКА – ЧКА – ЧКА  это наша лодочка

ЧКУ – ЧКУ – ЧКУ   мальчик ловит бабочку

ЧКУ – ЧКУ – ЧКУ   мне купили сумочку

ЧКИ – ЧКИ – ЧКИ   на грядке кабачки

ЧКИ – ЧКИ – ЧКИ   на качелях девочки

ЧКИ – ЧКИ – ЧКИ   у бабушки очки

ЧКО – ЧКО – ЧКО  дети пили молочко

Автоматизация звука [ч]  в стихах

***

У зайчика значок,

На значке – кабачок.

***

Птичка, птичка

Попей водички!

Водичка – в  бочке,

Бочка – на кочке.

***

Ванечка водичкой

Моет плечи, личико,

Моет пальчики, бочок,

Как бы вымыть язычок?

***

Обруч я верчу, кручу,

Циркачом я стать хочу!

***

Печник починет печь –

Будет печь отлично печь!
***

Хранили зайчатки

Чулки и перчатки,

Перчатки – в чулане,

 Чулки – в чемодане.
***

Горячи калачи,  

доставай из печи!
***

Вечер, в чашках – чай  горячий,

Чаепитие на даче.

Мама с дочкой рады встрече –

Очень чудный нынче вечер!
* * *

Отчего ручей журчит?

Отчего он не молчит?

Оттого, что он течёт

И тихонечко поёт.
***

Ученик читает чётко:

«Почта, ночь, водичка, чётки,

Чемодан, овечка, печь,

Девочка, печенье, меч,

Кабачок, начинка, почка,

Чайка, чайник, мячик … Точка».

Автоматизация звука [ч]  в текстах

Ученик

Вовочке Чайкину шесть лет. Мамочка учит его читать. Вовочка читает: ночь, туча, чай, чемодан.

Паучок

Ткёт паучок паутиночку. Ниточка – к  ниточке,  от веточки – к  веточке. Вот и готова паутиночка! Паучок думает: «Попадёт муха в паутиночку. Будет чудно!» Но, вот,  птичка чуть-чуть качнула веточку. Нет у паучка ни мухи, ни паутиночки.

раскрыть » / « свернуть

 Автоматизация звука [Л]

1.  Повтори слоги:                                                          1

Ла, ло,    лу, лы.

Ла-ла      ла-ла-ла

Ло-ло     ло-ло-ло

Лу-лу     лу-лу-лу

Лы-лы    лы-лы-лы

2.  Повтори слова:

Лак, лавка, ласка, лампа, лапа, ландыш, ласточка, лоб, лодка, ложка, локоть, лось, лошадь, лом, лук, лужа, луч, лупа, Луша, луковица, лужица, лысый, лыжи, лыжник, лыко, лыжный, лыжница, лысина.

3.  Посчитай слова до 5: лодка, лампа, лужа, лось.

4. Изменяй предложения:

Я еду на лыжах. Ты… он… она… мы… вы… они…

Я мою ложки.

Я топаю по лужам.

Я иду на лыжах.

Я вижу лося.

Я ловко кидаю мяч.

[Л]                                                                               2

1.  Повтори предложения, ответь на вопросы к  подчёркнутым словам:                          

Лапа у кота.

Лампа светит.

У Вовы лыжи.

Ласточка в небе.

У Луши лупа.

Маме нужен лук.

Лада моет ложку.

Луша едет на лошади.

Катя ловко ловит мяч.

Петя моет лоб и локти.

Собака лает на лося.

2.  Закончи предложение словом со звуком Л.

У кошки не ноги, а мягкие …

Мама красит ногти (чем?)…

Суп едят (чем?) …

Лодочник плывёт (на чём?) …

Лыжник идёт  (на чём?) …

В лампу ввернули (что?) …

Лёд и ящик ломают (чем?) …

Быстрые ноги с копытами (у кого?)…

На дорогах после дождя остаются (что?)…

[Л]

1.  Повтори слоги:                                                    3

Ла          ла-лы              ла-ло-лу

Ло          ло-лу              лы-ла-ло

Лу          Лу-ла              ло-лы-ла

Лы         лы-ло              Лу-ло-лы

2.  Повтори слова:

Ладонь, лапша, ладья, лавина, лопата, лото, ловушка, лошадка, луна, лужайка, лукошко, лунатик.

3.  Посчитай слова до 5: ладонь, лопата, лукошко.

4. Повтори предложения, ответь на вопросы к подчёркнутым словам:

На лужайке много ландышей.

На лугу пасутся лошади.

Луша покупает лото.

Ловушки ставят ловить мышей.

Лыжник бежит по лыжне.

Лавина ломает дома.

5.  Изменяй предложения:

Я ем лапшу. Ты… он… она… мы… вы… они…

Я копаю лопатой.

Я бегаю по лугу, как лошадка.

Я не ломаю лыжи.

[Л]

1.  Повтори слоги:                                                    5

Ла-ло-лу        ала          ала-илы

Ло-лы-ла       оло          оло-улу

Лу-ла-лы       улу          улу-илы

Лы-лу-ло      илы          илы-оло

2.  Повтори слова.

Пила, скала, салат, халат, пчела, палатка, юла, пилот, болото, солома, талон, Володя, голодный, холодный, шалун, колун, валун, тулуп, получка, голубка, белуга, волы, полы, столы, колы, улыбка, малыш, полынь.

3.  Посчитай слова от 1 до 5: салат, тулуп, талон, пилот, колодец, голубка, булавка, шоколадка, холодная ложка, ласковая улыбка, голодная лошадка, халат в полоску.

 [Л]                                                               5

1.  Повтори чистоговорки, доскажи слова в рифму.  

Ла-ла-ла, жужжит и мёд несёт …

Ла-ла-ла, как у тебя идут …

Ло-ло-ло, зимой от снега всё …

Ло-ло-ло, поля все снегом …

Лу-лу-лу, все танцуют на …

Лы-лы-лы, в кухне вымою …

2.  Повтори предложения, ответь на вопросы к подчёркнутым словам.

Лавка мала.

Лыжи малы.

Шалун ушиб лоб.

У дома была лужа.

Лавка стоит у стола.

Володя унёс колун.

У дяди Володи была лодка.

У мамы на халате была булавка.

Лайка ласкается к Володе.

У деда была лысая голова.

Надо помочь голодной ласточке.

Лохматый пёс ловит пчелу.

[Л]                                                                6

1.  Изменяй предложения.                                       

Я звоню Володе. Ты… он… она… мы… вы… они…

Я буду пилотом.

Я починю поломанную юлу.

Я ем луковый салат.

2.  Выучи скороговорки.

Ла-ла-ла, у меня юла.

Ло-ло-ло, еду я в село.

Лу-лу-лу, газеты на полу.

Лы-лы-лы, забиваю я голы.

3.  Продолжи предложения по образцу.

Пример: Вова был в кино, и Таня была.

Коля отдал книгу, и Оля…

Миша пил молоко, и Даша…

Паша назвал слово, и Маша…

Папа позвал собачку, и мама…

Ваня взял мячик, и Зоя…

Петя отнял кубик, и Лена…

Никита спал днём, и Настя…

Сын подмёл пол, и дочка…

Олег поднял лопату, и Луша…

Щегол свил гнездо, и ласточка…

Павел жил на пятом этаже, и Нина…

[Л]                                                               7

1.  Повтори слоги.                                                        

Лы-лу-ла           ла-ала              ала-ла

Ло-лу-лы           ло-оло             оло-ло

Лу-ла-ло            Лу-улу            улу-лу

Ла-ло-лу            лы-илы           илы-лы

2.  Повтори слова.

Мыла, учила, писала, читала, ходила, упала, мыло, голос, голова, молоко, золото, половина, голубь, голубок, жёлудь, палуба, силуэт, голубой, милый, белый, целый, алый, тяжёлый, каникулы.

3.  Игра «Один - много».

Пила – пилы

Пчела - …

Скала - …

Акула - …

Пиала - …

Сила - …

Скула - …

Шпала - …

Школа - …

Одеяло - …

[Л]                                                              8

1.  Посчитай до 5 слова:                                              

жёлудь, волосок, голос, молоток.

2.  Вставь в предложения подходящие по смыслу слова со звуком Л, повтори предложения:

Алла тихо пела, у неё тихий …

Малыш пьёт белое …

У Володи в ванной висит голубое …

Из золота можно сделать чайную …

Пилот не боится ничего, он - …

3.  Выучи чистоговорки.

Лы-лы-лы, стоят в комнате столы.

Лу-лу-лу, идёт Милочка к столу.

Ла-ла-ла, стоит Мила у стола.

4.  Повтори предложения, ответь на вопросы к подчёркнутым словам.

Катя ела лапшу.

Мила села на лавку.

Лампа упала со стола.

Мама купила ландыши.

Мила вымыла лоб.

Лодка качалась на воде.

Худая лодка утонула в воде.

Вода затопила луга.

Мама купила молоко, лук и салат.

Володя нёс белого голубя.

На небе светила белая луна.

[Л]                                                           9

1.  Повтори слоги.                                                         

Ал              ал-ол                   ал-ул-ил

Ол              ол-ул                   ол-ил-ал

Ул              ул-ил                   ил-ал-ол

Ил              ил-ал                   ил-ол-ул

2.  Повтори слова.

Пенал, вокзал, сигнал, металл, овал, пол, стол, ствол, футбол, баскетбол, мул, стул, мускул, гул, тыл, мел, отдел, Павел, новосёл, узел.

3.  Повтори слова, поиграй в игру «Он и она».

Пример: он пел, и она пела.

Дал, спал, упал, звал, читал, писал, сказал, скакал, пил, бил, был, жил, давил, остыл, звонил, ходил, дул, надул, тянул, махнул, заснул, боднул, кинул, стегнул, пел, сел, одел, висел, хотел, успел, свистел, задел.

4.  Выучи чистоговорки.

Ал-ал-ал, Вова на диване спал.

Ол-ол-ол, Дима забивает гол.

Ул-ул-ул, Петя две свечи задул.

Ил-ил-ил, маме я цветы купил.

[Л]                                                                   10

1.  Повтори предложения, ответь на вопросы к подчёркнутым словам.                                         

Пенал упал.

Вова искал пенал.

Дима мёл пол.

Митя дул на воду.

Миша дал Вове пенал.

Отец уехал на вокзал.

Федя читал и писал.

Кот сел на стул.

Павел ушёл на футбол.

Федул губы надул.

Дедушка забил кол.

Нападающий забил гол.

Петя был мал, да удал.

Щегол звонко пел.

Мел упал на пол.

Дятел сидел на суку.

Кол стоял, стоял, да упал.

2.  Выучи чистоговорки.

Ал-ал-ал, пенал на пол не упал.

Ол-ол-ол, пенал упал на стол.

Ул-ул-ул, пенал упал на стул.

Ыл-ыл-ыл, я пенал забыл.

[Л]                                                                    11

1.  Изменяй предложения.                                       

Я мою пол. Ты… он… она… мы… вы… они…

Я иду на футбол.

Я завязываю узел.

Я еду на вокзал.

Я сяду на стул.

Я покупаю синий пенал.

2.  Выучи скороговорки.

Папа тянул сети, тянул, тянул, тянул и вытянул.

Ужин остыл и чай остыл – где ты был?

3.  Изменяй предложения по образцу.

Пример: Вася сел на стул, а потом встал.

Петя надел шапку, а потом…

Папа зажёг спичку, а потом…

Дедушка лёг на диван, а потом…

Вова тапки снял, а потом…

Алеша пришёл на каток, а потом…

Козёл прибежал есть, а потом…

Мул прискакал к дому, а потом…

Поезд приехал на вокзал, а потом…

Самосвал насыпал в кузов землю, а потом…

Павел развязал узел, а потом…

[Л]                                                                12

1.  Повтори чистоговорки.                                       

Ал-ал-ал, Золушка спешит на бал.

Ал-ал-ал, песок ссыпает самосвал.

Ол-ол-ол, доктор делает укол.

Ол-ол-ол, нужен для очков чехол.

Ул-ул-ул, котёнок сел на стул.

Ул-ул-ул, я огонёк свечи задул.

Ил-ил-ил, Вася из бокала пил.

Ыл-ыл-ыл, всю посуду я помыл.

2.  Выучи стихотворение.

Веник.

Веник пол подметал.

Веник очень устал.

Он чихнул, он зевнул,

И  тихонько уснул.

[Л]                                                                 13

1.  Повтори слоги.                                                      

Ла-ло-лу                ал-ил-ол

Лу-ла-ло                ул-ил-ал

Лы-лу-ла               ил-ал-ул

Ло-лы-лу               ол-ул-ил

2.  Посчитай слова до 5 и обратно: стол, бокал, укол, пенал.

3.  Повтори предложения, ответь на вопросы к подчёркнутым словам.

Ластик упал.

Митя кушал салат.

Петя кушал шоколад.

Папа спал в шалаше.

Мама мыла пол.

Таня села за стол.

Петя заснул на лугу.

Мама шила одеяло.

Папа наточил пилу.

На ветке пел соловей.

Шалун скакал на палочке.

Володя пошёл в школу.

Стол стоял около окна.

Таня поставила локти на стол.

Володя погасил лампу.

Михаил успел сделать задание.

Ученик положит мел на стол.

Володя хотел сделать полочку.

[Л]                                                                   14

1.  Изменяй предложения.                                          

Я купил лыжи. Ты… он… она… мы… вы… они…

Я сидел за столом.

Я ласково целую малыша.

Я улыбаюсь смелому пилоту.

Я положу мел на стол.

Я видел белого голубя.

2.  Выучи скороговорки.

Сел и всё съел.

Алла пила, пила молоко, да не допила молока.

3.  Выучи стихотворения.

Заяц.

- Заяц белый, заяц белый!

Ты куда за лыком бегал?

Заяц белый отвечал:

- Я не бегал, я скакал!

[Л]                                                                 15 

    1. Повтори слоги                                           

 Пла         бла         хла         кла           гла

Пло         бло         хло        кло           гло

Плу         блу         хлу        клу           глу

Плы         блы        хлы       клы          глы

2.  Повтори слова.

Плач, платок, платье, плот, планета, план, блузка, блокнот, яблоко, каблук, облако, область, хлам, хлопок, хлопоты, хлопать, хлынуть, хлопотать, класс, клоун, клумба, клубника, кладовка, подкладка, глаз, глотка, глобус, главный, глубокий, глупый.

3.  Посчитай слова до 10 и обратно.

Хлопок, клубок, глоток, заплатка, обложка, закладка.

4.  «Назови ласково».

Платок – платочек

Глоток - …

Яблоко - …

Каблук - …

Облако - …

Клубника - …

Голубое платье – голубенькое платьице

Голубой глаз - …

Голубое стекло - …

Голубой блокнот - …

Голубая закладка - …

Голубой клубок - …

[Л]                                                                      16

1.  Изменяй предложения.                                      

Я плохо плаваю. Ты… он… она… мы… вы… они…

Я хлопаю клоуну.

Я глажу носовые платки.

Я кладу клубнику на стол.

2.  Повтори предложения, ответь на вопросы к подчёркнутым словам.

Плотник чинил пол.

Мила купила платье и платок.

Голодный малыш плачет.

Алла купила блокнот.

По небу плывёт белое облако.

Кот катал клубок на полу.

Клава сажала цветы на клумбу.

У Глаши голубые глаза.

Павел хлопает в ладоши.

Алла хлопочет на кухне.

3.  Выучи скороговорку.

Свёкла у Фёклы сохла и мокла,

Мокла и сохла, пока не засохла.

[Л]                                                                   17

1.  Повтори слоги.                                                  

Сла, сло, слу, слы, зла, зло, злу, злы, фла, фло, флу, флы, вла, вло, влу, влы, шла, шло, шлу, шлы, тла, тло, тлу, тлы.

2. Повтори слова.

Слон, слово, слух, злоба, злость, злой, флаг, флажок, флакон, власть, Владик, влажный, шланг, шлагбаум, шашлык, метла, атлас, отлучка.

3.Посчитай слова до 10 и обратно.

Весло, метла, узел, флажок.

4.  Повтори чистоговорки.

Ла-ла-ла, Луша по лужайке шла.

Ла-ла-ла, свежий хлеб я испекла.

Ло-ло-ло, в лодке есть одно весло.

Ло-ло-ло, пчела летит домой в дупло.

Лу-лу-лу, пол подмёл, кладу метлу.

Лы-лы-лы, развязал я все узлы.

[Л]                                                                             18

1.  Повтори предложения.                                    

Слава подал стул.

У слона сломан клык.

Мама испекла слойку с клубникой.

Около слона стоял слонёнок.

Зоя везла куклу.

Козёл был злой.

Лада плохо завязала узлы.

Павел видел козла на лугу.

Флажок упал на пол.

На площади было много флагов.

Во флаконе осталось ещё немного одеколона.

На клумбе цветут белые и голубые флоксы.

Владик сел в лодку.

Павел попал в лужу.

В ложке было масло.

Алла сушила влажное полотенце.

Луша пошла в школу.

Клава ушла в магазин за маслом.

Михаил ел в столовой шашлык.

Из шланга потекла вода.

В углу стояла метла.

Поход отложен из-за плохой погоды.

Мила сшила атласное платье.

Слава отламывает кусок сладкой булки.

[Л]                                                                    19

1.  Изменяй предложения.                                           

Я сделаю флажок. Ты… он… она… мы… вы… они…

Я слушаю соловья.

Я положу масло в холодильник.

Я случайно сломал глобус.

2.  Продолжи предложение по образцу словом со звуком Л.

Заяц в сказках трусливый, а петух смелый.

Заяц летом серый, а зимой…

Силач сильный, а малыш…

Таблетка горькая, а шоколадка …

Персик сладкий, а лимон…

Лужа мелкая, а река…

Асфальт шершавый, а камень…

Кипяток горячий, а лёд …

Волк летом сытый, а зимой…

Шарик лёгкий, а валун…

Волшебница добрая, а колдунья…

Пьеро грустный, а Буратино…

Зимой погода холодная, а летом…

3.  Выучи скороговорки.

Съел Слава сало, да сала было мало.

Мила шла, шла, шла, колобок нашла,

Села, поела, опять пошла.

[Л]                                                                   20

1.  Повтори слоги.                                                    

Алпа, олпо, улпу, илпы, алба, олбо, улбу, илбы, алта, олто, улту, илты, алда, олдо, улду, илды, алка, олко, улку, илки, алга, олго, улгу, илги.

2.  Повтори слова.

Палка, полка, булка, белка, вилка, волк, волна, солдат, балкон, молния, катался, одевался, купался, мылся, оделся, наелся, нашёлся, стукнулся, кинулся, возился.

3.  Повтори предложения.

У кино стояла толпа.

Володя взял палку.

Мама купила булку и халву.

Лодка качалась на волнах.

Лукошко было наполнено спелой клубникой.

Мама положит лук и салат на полку.

4.  Изменяй предложения.

Я долго одевался. Ты… он… она… мы… вы… они…

Я катался на велосипеде.

Я стукнулся головой о стол.

Я наелся булки с маслом.

[Л]                                                                     21

1.  Повтори слоги.                                                      

Лал        лал-лол-лул

Лол        лол-лул-лыл

Лул        лул-лыл-лал

Лыл       лыл-лал-лол

2.  Повтори слова.

Колокол, скалолаз, балалайка, гладиолус, головоломка, ловил, колол, лаял, ласкал, лакал, глотала, гладила, плавала, платила, плакала.

3.  Посчитай до 5.

Плохая скакалка.

Пластмассовый пенал.

Клоунский колпак.

4.  Изменяй предложения.

Я отгадываю головоломку. Ты… он… она… мы… вы… они…

Я слушаю звон колоколов.

Я сломал голубой глобус.

Я положу балалайку на лавку.

[Л]                                                               22

    1. Что из чего сделано?

Изменяй предложения по образцу.                                                                

У бабушки платок из шёлка – у бабушки шёлковый платок.

У Клавы блузка из хлопка - …

У Володи лодочка из пластмассы - …

У мамы сумка из соломы - …

Мама сделала салат из лука - …

У Николая сок из яблок - …

У Аллы сок из клубники - …

2.  Выучи скороговорки.

Клала Клава лук на полку.

Колпак на колпаке, под колпаком колпак.

Маланья-болтунья молоко болтала, болтала,

Болтала, болтала, да и выболтала.

Сшит колпак, да не по-колпаковски,

Вылит колокол, да не по-колоколовски.

[Л]                                                                     23

1.  Выучи стихотворение.                                             

Дятел.

Дятел на дубу сидит.

Дятел долго дуб долбит.

День долбил, два долбил –

В небо носом угодил.

2.  Повтори предложения.

Аквалангисту нужен акваланг.

Велосипедисту нужен велосипед.

Мотоциклисту нужен мотоцикл.

Балалаечнику нужна балалайка.

Водолазу нужен водолазный костюм.

Швее нужны иголки и нитки.

Скалолазу нужны ботинки с шипами.

Клоуну нужен клоунский колпак.

Волшебнику нужна волшебная палочка.

Плотнику нужен молоток.

Лодочнику нужна лодка с вёслами.

Наезднику нужна лошадь с седлом.

[Л]                                                           24

 Работа с текстом:                                                    

• Прослушать текст.
•  Дать полные ответы на вопросы.
•  Прослушать текст ещё раз.
•  Пересказать текст.

Кукла.

У Аллы была кукла. Алла назвала куклу Милой. У куклы были светлые волосы и голубые глаза.

Алла взяла у мамы лоскутки и сшила для Милы платье. Надела на куклу новое платье и показала маме. Мама похвалила Аллу.

Вопросы:

•  Что было у Аллы?
•  Как Алла назвала куклу?
•  Какие у Милы были волосы и глаза?
•  Что Алла взяла у мамы?
•  Что сшила Алла для куклы?

[Л]                                                                 25

1.  Работа с текстом:                                               

•  Прослушать текст.
•  Дать полные ответы на вопросы.
•  Прослушать текст ещё раз.
•  Пересказать текст.

Испугалась волка.

Дело было летом. Мила пошла в лес и увидела волка. Мила испугалась и побежала домой, а волк бежал за Милой.

Около дома Мила оглянулась и увидела, что это была собака Полкан.

Вопросы:

•  Когда это было?
•  Куда пошла Мила?
•  Кого она там увидела?
•  Куда побежала Мила?
•  Кто гнался за ней?

[Л]                                                           26

1.  Работа с текстом:                                               

•  Прослушать текст.
•  Дать полные ответы на вопросы.
•  Прослушать текст ещё раз.
•  Пересказать текст.

Весна.

Наступила весна. Стало тепло. Снег начал таять, и потекла вода.

Володя сделал из бумаги лодочку и пустил её плыть по воде. Лодочка плыла по лужам, а Володя бежал за ней. Володе было весело.

Вопросы:

•  Когда стало тепло?
•  Почему потекла вода?
•  Что сделал Володя из бумаги?
•  Где плавала лодочка?
•  Кому было весело?

[Л]                                                              27

1.  Работа с текстом:                                             

•  Прослушать текст.
•  Дать полные ответы на вопросы.
•  Прослушать текст ещё раз.
•  Пересказать текст.

На лугу.

Слава гулял на лугу. На голубом колокольчике он увидел белого мотылька.

Слава захотел поймать мотылька и легонько хлопнул его ладошкой. Но мотылёк улетел.

Слава бегал за мотыльком, но не поймал. Устал Слава и сел отдыхать.

Вопросы:

•  Где гулял Слава?
•  Кого увидел Слава на голубом колокольчике?
•  Что сделал Слава?
•  Что сделал мотылёк?

[Л]                                                                28

1.  Работа с текстом:                                               

•  Прослушать текст.
•  Дать полные ответы на вопросы.
•  Прослушать текст ещё раз.
•  Пересказать текст.

 

Яблоко.

В саду посадили яблоню. Осенью на ней были спелые яблоки.

Клава стояла под яблоней. Она не могла достать яблоки. Но вот одно яблоко упало. Клава подняла яблоко и съела. Яблоко было сладкое, спелое.

Вопросы:

•  Где росла яблоня?
•  Какие яблоки были на яблоне?
•  Кто не мог достать яблоко?
•  Что упало с яблони?
•  Что сделала Клава?

[Л]                                                                29

1.  Работа с текстом:                                              

•  Прослушать текст.
•  Дать полные ответы на вопросы.
•  Прослушать текст ещё раз.
•  Пересказать текст.

Находка.

Мила сидела у окна и услышала жалобный писк. Мила побежала в сад и увидела там маленького, ещё слепого щенка. Ему было холодно.

Миле стало жалко его. Она закутала щенка в большой платок и понесла домой.

Дома Мила дала ему тёплого молока. Щенок вылакал всё молоко и уснул.

Вопросы:

•  Где сидела Мила?
•  Что она услышала?
•  Кого она нашла в саду?
•  Что сделала Мила?
•  Что она дала щенку?

[Л]                                                                  30

1.  Работа с текстом:                                             

•  Прослушать текст.
•  Дать полные ответы на вопросы.
•  Прослушать текст ещё раз.
•  Пересказать текст.

Лодочка.

На даче была лодка. Она была плохая, и на ней никто не катался.

Но однажды Володя и Клава захотели покататься. Они взяли вёсла, сели в лодку и поплыли.

Лодка начала наполняться водой. Володя и Клава сильно испугались. Но недалеко была мель.

Володя и Клава увидели её и благополучно довели лодку до мели.

Вопросы:

•  Какая лодка была на даче?
•  Кто поехал на ней кататься?
•  Почему Клава и Володя испугались?
•  Что спасло Володю и Клаву?

[Л]                                                                      31

1.  Работа с текстом:                                              

•  Прослушать текст.
•  Дать полные ответы на вопросы.
•  Прослушать текст ещё раз.
•  Пересказать текст.

Булька спасла.

Была холодная зима. Леня шёл в школу. Школа была далеко за лесом. За Лёней бежала его собака Булька.

Началась метель, намело много снега. Леня сбился с пути, испугался и заплакал. Булька стала лаять. Её лай был слышен далеко.

По лесу ехал лесничий дядя Павел. Он услышал лай и подъехал. В глубоком снегу под ёлкой он увидел Лёню. Дядя Павел взял Лёню и довёз его до школы.

Вопросы:

•  Какая была зима?
•  Куда шёл Лёня?
•  Где была школа?
•  Почему Лёня сбился с пути?
•  Что стала делать Булька?
•  Кто услышал лай?
•  Куда довёз дядя Павел Лёню?

[Л]                                                                    32

1.  Работа с текстом:                                               

•  Прослушать текст.
•  Дать полные ответы на вопросы.
•  Прослушать текст ещё раз.
•  Пересказать текст.

Зима наступила.

Встал Михаил с постели, выглянул в окошко, а на улице всё бело. Наступила зима.

Снег падал большими хлопьями и медленно ложился на землю. Толстыми пластами он укутал ветки ёлок.

Михаилу стало так весело, что он захлопал в ладоши. Взял Михаил лыжи и лыжные палки и побежал по лесу.

Вопросы:

•  Что увидел Михаил в окно?
•  Почему Михаил захлопал в ладоши?
•  Что взял Михаил?
•  Куда он побежал?

[Л]                                                             33

1.  Работа с текстом:                                              

•  Прослушать текст.
•  Дать полные ответы на вопросы.
•  Прослушать текст ещё раз.
•  Пересказать текст.

Медведица.

Долго тянулась зима. Наконец наступила весна. В воздухе повеяло теплом.

Медведица вылезла из берлоги на свежий воздух. Она была очень голодна. Всю зиму медведица спала и посасывала лапу.

Медведица повалялась на талом снегу и пошла в глубь леса искать еду. Поела медведица молодых почек и пошла назад к своим медвежатам.

Вопросы:

•  Что наступило после зимы?
•  Чем повеяло в воздухе?
•  Кто вылез на свежий воздух?
•  Что делала медведица зимой?
•  Зачем медведица пошла в глубь леса?
•  Что она поела в лесу?

[Л]                                                                     34

1.  Работа с текстом:                                              

•  Прослушать текст.
•  Дать полные ответы на вопросы.
•  Прослушать текст ещё раз.
•  Пересказать текст.

Осенью.

Была осень. Шёл сильный дождь.

Володя пошёл в школу. Он надел тёплый плащ и калоши.

 У школы была большая лужа. Володя спешил, не заметил лужи и попал в неё.

Когда Володя вошёл в школу, он снял плащ и калоши и пошёл в класс. Калоши и плащ спасли его от дождя.

Вопросы:

•  Какой шёл дождь?
•  Куда пошёл Володя?
•  Что он надел?
•  Что было около школы?
•  Что случилось с Володей?
•  Что сделал Володя, когда вошёл в школу?

[Л]                                                                     35

1.  Работа с текстом:                                           

•  Прослушать текст.
•  Дать полные ответы на вопросы.
•  Прослушать текст ещё раз.
•  Пересказать текст.

Полкан.

У Полкана заболели лапы. Два дня лежал он в будке голодный. Никто не вспомнил о Полкане. Все о нём забыли.

Вспомнил Слава о Полкане. Он дал ему миску супа и кусок булки. Полкан завилял хвостом и жалобно завыл.

Каждый день Слава носил Полкану хлеб и молоко.

Полкан помнил ласку Славы и очень любил его.

Вопросы:

•  У кого заболели лапы?
•  Где лежал голодный Полкан?
•  Кто вспомнил о Полкане?
•  Как помог Слава Полкану?
•  Как относился Полкан к Славе?

[Л]                                                                          36

1.  Работа с текстом:                                              

•  Прослушать текст.
•  Дать полные ответы на вопросы.
•  Прослушать текст ещё раз.
•  Пересказать текст.

Дед и внучка.

Скучно было деду одному дома. Он позвал внучку Глашу.  Глаша спела деду весёлую песню.

Деду стало весело. Он погладил Глашу по головке и поцеловал её.

Глаша сказала: «А я умею и плясать». И стала плясать, а дед хлопал в ладоши и хвалил внучку: «Ай да Глаша, ай да молодец!»

Вопросы:

•  Почему дед позвал внучку?
•  Какую песню спела внучка?
•  Почему дед погладил Глашу по головке и поцеловал?
•  Что ещё умела делать Глаша?
•  Как дед хвалил внучку?

[Л]                                                                37

1.  Работа с текстом:                                               

•  Прослушать текст.
•  Дать полные ответы на вопросы.
•  Прослушать текст ещё раз.
•  Пересказать текст.

Кошка и ёж.

Нашёл Павлуша в лесу ежа. Пустил его в комнату.

Ёж побежал по комнате и нашёл молоко для кошки. Кошка это увидела.

Она легла на пол и стала поглядывать на ежа. Ёж остановился. Кошка вскочила и цапнула лапой ежа. Ёж подставил кошке свои колючие иглы. Уколола кошка лапу и ушла в угол. Долго сидела там и лизала свою лапу.

Вопросы:

•  Кого нашёл Павлуша?
•  Куда он пустил ежа?
•  Что нашёл ёж?
•  Что сделала кошка?
•  Кто уколол лапу?
•  Куда ушла кошка?

[Л]                                                               38

1.  Работа с текстом:                                               

•  Прослушать текст.
•  Дать полные ответы на вопросы.
•  Прослушать текст ещё раз.
•  Пересказать текст.

Летом в селе.

Летом Алла поехала на каникулы в село. Там она помогала дедушке и бабушке: поливала и полола лук, свёклу и клубнику.

Село находилось около большого леса. Алла любила гулять в лесу. Там было много малины. Она ела спелые ягоды, подолгу сидела на солнышке, бегала по лужайкам, ловила бабочек.

Вопросы:

•  Куда поехала летом Алла?
•  Как она помогала дедушке и бабушке?
•  Где находилось село?
•  Что делала Алла в лесу?

[Л]                                                                  39

1.  Работа с текстом:                                            

•  Прослушать текст.
•  Дать полные ответы на вопросы.
•  Прослушать текст ещё раз.
•  Пересказать текст.

Белка и волк.

Белка лазила с ветки на ветку и упала на сонного волка. Волк вскочил, схватил её и хотел съесть.

Белка сказала ему: «Отпусти меня, волк». Волк ответил: «Я отпущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, всегда веселы, а мне же всегда скучно».

Когда белка оказалась на ветке, она сказала волку: «Тебе оттого скучно, что ты злой. А мы, белки, веселы, потому что мы никому зла не делаем». Сказала так и убежала.

Вопросы:

•  Что случилось с белкой?
•  Что хотел сделать волк?
•  Что сказала ему белка?
•  Почему волк отпустил белку?
•  Почему волку всегда скучно, а белке весело?

раскрыть » / « свернуть

раскрыть » / « свернуть

Речевое развитие ребенка в 5 лет

Вашему ребенку уже 5, и  он скоро пойдет в школу. Легко ли ему будет даваться учеба, насколько ребенок будет вовлечен в школьную жизнь и сможет ли проявить себя в коллективе? Во многом это зависит от уровня развития речи, слухового внимания и памяти.

Как узнать, соответствует ли речь вашего ребенка норме? Как обогатить речь, развить память и внимание дошкольника? Как помочь подготовиться к предстоящим школьным нагрузкам уже сейчас? Об этом пойдет речь в этой статье.

Речь ребенка в 5-6 лет: нормы

В норме ребенок 5-6 лет имеет богатый словарный запас (до 2500-3000 слов), может придумать рассказ по картинке или на заданную тему, пересказать услышанное (не всегда точно). Активно используются обобщающие слова (цветы, деревья, животные и так далее), в предложениях встречаются все части речи (существительное, прилагательное, глагол, числительные, местоимения, союзы, предлоги, частицы, междометия, наречие, а также причастные и деепричастные обороты).

Ребенок часто проговаривает действия или мысли персонажей во время игры, а также начинает задумываться над  своей речью, может придумывать «свои» слова. В этом возрасте дети быстро запоминают и рассказывают стихи, рассказы.

Речь становится похожа на речь взрослого человека. Но дети могут иногда допускать ошибки, особенно,  при склонении существительных по падежам и числам, неверно употреблять предлоги, неправильно ставить ударения.

Ближе к шести годам ребенок правильно произносит все звуки, в том числе «сложные» [р], [л]. Дошкольник осваивает такие средства выразительности речи, как интонации, темп, громкость. Он умеет говорить шепотом или громко, с ускорением или замедлением.

Надо сказать, что словарный запас и грамматика речи детей 5-6 лет полностью зависят от воспитания и от стараний взрослых в предыдущие периоды. Если вы регулярно занимались и занимаетесь с ребенком, читаете ему книжки, много разговариваете, то, скорее всего, речевое развитие вашего ребенка шестого года жизни будет в норме. Давайте проверим?

Диагностика речевого развития детей 5 лет

Проверьте:

1. Может ли ребенок развернуто описать предмет или определить предмет по перечисленным признакам, подбирать синонимы? Например, круглый, красный, резиновый – «мяч».
2. Умеет ли контролировать громкость голоса, замедлять или ускорять темп речи?
3. Как ребенок отвечает на ваши открытые(!) вопросы: кратко и сухо или развернуто, логично и эмоционально? Например, вопрос «Что тебе особенно понравилось и запомнилось в зоопарке?» – «Всё» (краткий ответ), «Как плавал бегемот, олень кушал траву и бегал с оленятами…» (развернутый ответ)
4. Составляет ли по картинке рассказ?
5. Какие ошибки обычно допускает в речи ребенок? Особенно обратите внимание на согласование существительных (в роде, числе, падеже), ударение. Например, ребенок может говорить: «много окнов» (вместо «много окон»)
6. Все ли звуки ребенок произносит правильно? 

Возможно, вы заметили, что, отвечая на наши вопросы, ребенок допускает недочеты. Не стоит расстраиваться, у вас еще есть время (до школы), чтобы всё исправить, а мы подскажем, какие упражнения лучше всего помогут подтянуть речевой уровень. Эти упражнения не будут лишними и для дошкольника, который полностью соответствует возрастной норме.

Как развивать речь у ребенка 5 лет

Основная задача родителей на возрастном этапе ребенка 5-6 лет – развивать связную, логичную речь. Для этого необходимо расширять словарный  запас (включать в обиход эпитеты, сравнения, синонимы, антонимы), развивать умение точно и логично пересказывать сюжет, формировать грамотную речь (особенно, правильное склонение по числам, падежам, ударение, уместное употребление предлогов).

В этом вам помогут следующие упражнения:

1. Подбираем синонимы. Назовите любое слово (например, «веселый») и спросите ребенка: «Как можно назвать по-другому?» (радостный, в хорошем настроении). Если ребенок затрудняется с ответом, подскажите.
2. Подбираем антонимы. Назовите слово и попросите сказать противоположное по смыслу. Таким образом тренируйте существительные, прилагательные, глаголы и другие части речи (например, холод – жара, легкий-тяжелый, открыли-закрыли).
3. Классифицируем предметы по определенным признакам. Попросите перечислить каким бывает, например, шкаф (большой, прямоугольный, деревянный, белый, вместительный, широкий, узкий, зеркальный). Попросите назвать предметы, которые могут быть сладкими (конфета, фрукт, вата, сон). Часто дети 5-6 лет в речи используют обобщающие слова (например, цветок вместо тюльпана), тренируйте ребенка точно определять предмет (например, ель, тополь вместо «дерево»)
4. «Угадай-ка». Вы называете признаки предмета, а задача ребенка- угадать, что вы загадали. Например, круглый, большой, полосатый, зеленый, съедобный, вкусный – «арбуз»
5. Упражнения на грамматику (правильное склонение существительных по числам, падежам, сравнение, применение предлогов). Вы говорите: «У меня одно яблоко, а на столе…», ребенок продолжает: «много яблок» – тренируем склонение по числам. Или «вот диван, мы с тобой сидим на… (диване), а сейчас кот подошел к… (дивану)» – тренируем склонение по падежам.
6. Составь предложение из слов. Попросите ребенка составить предложение из определенных слов. Например, груша, лежать, стол – «груша лежит на столе».
7. Обогащаем речь с помощью детской литературы, пословиц и поговорок. Пожалуй, одно из самых эффективных средств для развития речи- это чтение литературы, в том числе загадок, потешек, стихов, пословиц и поговорок.

Очень важно, чтобы при совместном чтении ребенок был вовлечен в процесс и понимал то, что вы ему читаете. Поэтому обязательно объясняйте значение новых слов и пословиц.

А чтобы новые слова и фразы прочно вошли в активный словарь ребенка, первое время придется самим включать их в свою речь при соответствующей ситуации.

Также стоит отметить, что ребенок копирует речь взрослых. Поэтому если родители неверно склоняют существительные и неправильно ставят ударения, скорее всего ребенок будет повторять эти же ошибки. Следите за правильностью и богатством своей речи.

В заключении хочу сказать, что лучшее средство для развития речи ребенка любого возраста — это полноценное общение с родителями: совместные наблюдения за природой и происходящим вокруг, обсуждение ситуаций и прочитанного, придумывание своих историй и другие интересные занятия вместе. Общайтесь с ребенком с удовольствием!

 

раскрыть » / « свернуть